SPSS視域下高校體育統計學課程教學改革研究

摘 要：體育統計學是體育專業學生的重要必修課，對培養學生的專業應用能力具有重要意義。本文從體育統計學教學對計算機軟件的需求現狀出發，與教學中SPSS軟件的具體應用相結合，探討體育統計學課程在教學方法、內容方面的改革，提高體育統計學課程的實際教學效率，學生統計方法的應用能力也得以進一步提高。

關鍵詞：SPSS;體育統計學課程;教學改革

中圖分類號：G803 ? ? ? 文獻標識碼 ：A ? ? 文章編號：1002-7475（2019）11-071-02

體育統計學是運用數理統計的基本原理和方法，研究體育科學領域各種隨機現象規律的一門基礎應用學科。隨著科學技術的進步和體育自身的發展，體育統計已成為體育科研、教學訓練、體育管理中不可缺少的數據收集、整理、分析和推理的工具。體育統計學作為一門方法論課程，已成為我國高校體育教學的重要基礎課，但其教學效果并不理想，這不僅會嚴重影響體育測量與評價、體育研究方法等后續課程的教學和學生畢業論文的寫作，而且還會繼續影響學生畢業后的專業能力。因此，探索提高體育統計學教學效果的途徑具有重要意義，特別是在運用SPSS（Statistical Product and Service Solutions）等大型統計軟件研究體育統計學教學方法的情況下，為高校體育教育專業教學改革和應用型人才培養做出貢獻。

1 SPSS視域下體育統計學課程改革的必要性

有數據統計的應用越來越普遍，體育統計學的課程已經在大學體育教學進行，但其教學效果并不理想。一方面原因是：體育統計課程包含抽象的知識，許多內容很難選擇;另一方面是：學生的學習目的不明確，基本的理解能力差，他們不善于獨立思考，使這門課程的學習更加困難。在體育統計教學的過程中，會出現重理論輕實踐，這將影響學生的學習效果，也不能實現體育教學目標。因此，在體育統計學的教學過程中，體育教師要提高學生解決問題的能力和在有限教學時間內的分析能力，使學生能運用更多的理論知識。并且有必要改革一下體育統計教學細節，體育統計學課程的連續性對體育教師提出了更高的要求，體育教師的組織能力是確保實現體育教育目標的必要條件。因此，體育統計教師要了解運動的前沿信息，提高體育科研和教學能力，熟練使用SPSS軟件進行分析和應用數據，有效地利用數據進行實證研究，進一步分析問題，然后解決問題。分析工具的選擇也會對研究人員的研究領域產生影響，這將決定結果的有效性。因此，使用統計軟件，以促進體育統計學課程整合的教學實踐可以提高教師的教學組織能力、提高教師的專業水平和合理使用教學范例的能力。

2 SPSS視域下體育統計學教學改革

2.1教學改革的指導思想

體育統計學的教學目的是培養學生的科學態度和實用的統計思維方式，使學生掌握體育統計學的基本理論和方法，掌握計算機數據處理和分析的基本技能。并將統計分析方法應用于體育教學實踐中，因此，體育統計學教學改革的指導思想是調整教學內容，改進教學方法，使用SPSS統計軟件進行教學，減少學生的計算工作量，增加實習機會，才能提高學生數據處理和分析的能力。

2.2調整教學內容

根據實用性、充分性和統計方法發展性的原則，重視體育統計的基礎理論，增加了一些多樣化的實用內容，對所使用計算工具的效果有很大的影響。學習的計算方法是自學習，同時在此過程中增加了SPSS的實際操作。無論是在體育統計學教學中，還是在普通教學中，體育教學方法都受到學生接受能力、教學方法和教學內容的影響。在當前的教學條件下，以培養學生知識技能為中心的教學方法改革是提高教學效果的迫切需要。

大學體育統計學課程比較抽象，學生的理解水平不同，對教師提出了更高的教學要求，教師不僅要有豐富的專業知識，而且要有較高的教學水平和組織能力，能夠與學生融為一體，考慮學生知識接受的能力。實踐是指在課堂教學中運用SPSS軟件將體育實踐案例與學生的計算機操作實踐相結合，無論SPSS軟件多么先進和實用，其方法的選擇、條件（參數）的設置和結果的解釋仍有待完善，因此，體育統計學的基本概念和理論不容忽視，仍然是教學的重點。但是，如果理論知識能夠與體育工作案例相結合，則事半功倍。在體育研究、體質評價、體育教學和體育訓練等領域有許多實例甚至體育科研論文中的統計錯誤也可以作為“負面教材”引入課堂。案例的引入，不僅使抽象概念從無形中變得有形，理論知識從枯燥中生動起來，而且還開闊了學生的視野，幫助學生了解體育統計學在體育領域的應用，促進學生端正學習態度，充分發揮主觀能動性。

2.3改善教學方法

案例教學是根據教育對象和教學目標的需要把理論與實踐相結合，根據體育統計學的特點，設計和組織案例教學是體育統計學教學實踐中最有效的教學方法之一，在課堂上及時運用案例教學，不僅能有效地將知識與實踐相結合，讓學生在實際應用中發現各種實際問題，而且能使學生感受到角色的作用，運用思維方式獨立思考和解決問題，結合他們在課堂上所學的知識和書本知識，分析體育統計中的實際問題和新的復雜問題。這樣，學生不僅能掌握新的基礎知識、基本原理和基本統計分析方法，而且能深入思考統計中的規律性問題，提高獨立思考能力和解決問題的實踐能力。

采用互動式教學，使學生從填鴨式教學中解脫出來，在實踐和思維中逐步掌握知識。以學生為中心的互動教學體現了師生之間、學生之間思想交流和角色交流的過程，能夠培養學生獨立思考的能力。合作互動教學是學生學習、理解和掌握知識的重要途徑。它教會學生靈活運用知識。因此，互動教學不僅適用于體育統計學的教學過程，而且可以推廣到其他體育教學中，通過師生互動培養學生獨立思考和獨立處理事物的能力，從而提高學生的綜合素質和整體靈活的思維方式。

主觀掌握與客觀實踐相結合。在課堂教學過程中，教師應根據客觀實際分析體育教學案例，使學生懂得如何指導理論實踐，讓學生主動使用SPSS，在掌握理論的同時在計算機上進行實際操作。在此基礎上，對本理論進行案例研究，并運用大量實際案例來解釋實際體育科學研究中的各種統計問題，特別是在體育科學研究論文中。采用反面教材，使書本中的概念從抽象到具體，使學生對錯誤的原因和解決方法有更深刻的認識，發揮主觀能動性，避免類似現象再次發生。

2.4考核方法改革

建立和完善考試制度的合理化和科學化管理，對學習計劃考試指標的實施效果，體現在考試過程中以學生為主體的教學目標，同時還體現在學生整個過程積極參與到教學目標的轉移中。在學習過程中，要求學生平時養成積累知識和獨立思考的習慣，并在體育統計學教學過程中運用綜合評分法，將評價方法分為常規評分和期末筆試兩部分。

3結論

綜上所述，體育統計學課程是高校體育教育專業的重要必修課，對培養學生的專業應用能力具有重要意義。SPSS軟件具有操作簡單、功能豐富、計算結果科學、在線方便等特點，它在體育統計學教學中的應用，對提高學生的實踐能力有著重要的作用。在SPSS環境下，體育統計學教學應結合學生的主觀把握和客觀實踐、教師的理論講解和實時演示、課堂教學和課外實踐訓練，提高體育統計學的整體教學效果。

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作者簡介：

杜耀卿（1965.11—），男，河南省舞陽人，平頂山學院講師，研究方向：體育教學訓練、體育統計方法。