核心素養視野下高中政治教學設計融入生活元素分析

姜慧華

摘要：互聯網信息時代下，各種價值觀念不斷涌現，各種思想充斥著高中學生的大腦，在這種情況下，思想政治教育顯得尤為重要，對于高中階段的學生來說，思想政治教育的好壞，直接影響著學生的價值觀念，核心素養視野下的政治教學，從學生主體地位出發，用生活化的教學方式使得政治教育教學更有效。

關鍵詞：核心素養;政治教學;生活元素

教育的根本任務是立德樹人，現代教育強調的是，培養適應終身發展和社會發展的必備品格和關鍵能力的人。核心素養即學生發展核心素養，核心素養下的教育初衷是：培養健康發展的、幸福生活、成功應對未來挑戰的人。核心素養既不等于“知識人”，也不等于“技術人”，它是知識、能力、態度、情感及價值等方面的綜合表現，具有很強的社會現實意義。在這個信息龐雜的時代下，高中生看待周圍事物的方式還不是很全面，多數情況是主觀判斷，難免會存在誤區，所以開展高中政治教學是有必要的，對于學生的學習、人格的培養都有一定的現實意義。1高中政治教學設計融入生活元素的必要性

生活中我們可以發現，大到國家政權、制定憲法、修改法律，小到教書育人、學習知識，無論哪個方面，都離不開實踐，脫離了實踐的法律猶如一紙空文、形同虛設，脫離了實踐的教育空談理想、鶩于虛聲。而實踐來源于生活，高中政治教學內容來源于生活，其中蘊含的道理需要通過實踐，在生活中應用、驗證，高中政治教學不是大談道理，高中政治教學來源于生活，需要生活元素豐富和完善。

政治教學的難點在于當下學生思想的多元化，他們認為政治教育不夠生活化，脫離了時代的發展，學習后沒有作用，不如娛樂新聞的趣味性強，所以學生積極性不足，投人的情感也不夠。不用深探方可知個中原因，老師在教高中政治時，慣用自己熟悉的教學方式，教學內容沒有聯系生活，甚至“去生活化”，把高中政治教學當作教給學生知識的學科，教學過程還是一味地“灌輸式”的教學，學生沒有參與到課堂，從而使學生對高中政治失去興趣，主觀上產生抵觸心理。

高中時期是學生認識形成的重要階段，政治思想教育可以幫助學生形成正確的價值觀。思想政治在學校教學中有著重要的意義，其作用一直貫穿于整個教學過程，思想政治教育可以幫助學生擁有一個積極向上的心態，增強學生自身的責任意識，高中學生是祖國的未來，思想政治理論在培養擔當民族復興的時代新人、德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人中發揮著重要的保障作用。

國家提出“德育為先”“立德樹人”的教育方向，也正是看到了這點：評判國家人才，首要的標準就是人的政治思想品德素質。換句話說：如果一個人缺乏過硬的政治思想品德修養，那么，掌握的知識越多，他對國家和民族的危害就越大。高中階段是一個人一生中“三觀”形成的重要時期。如果這時候的教育出了問題，那么，人才培養就會失去方向和本質。無論是臺灣問題還是香港暴亂問題，之所以會持續發生問題，從當地的思想政治教材可以窺探一二，一種教育思想的錯誤，影響的是一代一代的年輕人。對于國家的統一和民族的振興，危害是極其深遠的，教育無小事，特別是對于能影響青少年意識形態的教育課程，更應該引起特別重視。2核心素養視野下高中政治教學設計融入生活元素的策略

2.1立足教材，聯系實際

要發揮文化在軟實力中的重要作用，提升軟實力的高度、拓展軟實力的廣度和深度。沒有文化高度的軟實力是短視的，因為它站位低，不會有什么遠見;沒有文化深度的軟實力是膚淺的，因為它淺嘗輒止，不會有深刻的見解;沒有文化廣度的軟實力是狹隘的，因為它視野狹窄，難以總攬全局，難免坐井觀大，會漸趨僵化甚至消亡。

文化對于一個人、國家的影響是深遠的，對于國家而言，提高國家文化軟實力，就是傳播當代中國價值觀念。當代中國價值觀念，就是中國特色社會主義價值觀念，代表了中國先進文化的前進方向。當代中國價值觀念的傳播有利于提升我國文化的國際影響力，促進外國友人對我國文化的理解與傳播，因此要加強提煉和闡釋，拓展對外傳播平臺和載體，把當代中國價值觀念貫穿于國際交流和傳播的方方面面。例如，在學習高二思想政治必修3時，談到了文化與生活，文化傳承與創新，中華文化與民族精神，發展中國特色社會主義文化等內容。其中的生活元素就是我們要了解文化的重要性，要在實際行動中發展中國文化，老師在講《中國文化與民族精神》時，可以列舉生活的例子，比如錢學森的民族精神，其不顧一切回國參加建設的偉大情懷;為中國人民創造寶貴精神財富的五四精神;影響世界的儒家文化等。

2.2開展探究，主動實踐

行是知之始，知是行之成。實踐出真知，實踐的重要性不言而喻。在高中政治教學中，馬克思主義哲學告訴我們，事物在發展過程中內因起主導作用，核心素養視野下的教學注重學生的自主學習、合作探究、創新實踐。高中政治教學的主體是學生，高中政治教師在教學中要強調學生的主體地位，當學生在學習過程中意識到了自己的主體地位，就會將被動接受變為主動學習，主動學習才會去主動探究，主動探究的人才會樂于主動實踐。

例如，在學習高一思想政治必修二時，為了讓學生明自參加入民代表大會的本質，可以組織學生模擬開展“全國人民代表大會”，學生在這個過程中扮演成各種身份的人大代表和主席團，“全國人民代表大會”上，同學們針對各種社會問題進行暢所欲言，闡述自己的觀點。在“大會”結束前，老師可以選出同學們提出的一個有意義的“議案”，然后讓同學們模擬投票，親身感受一下“全人大代表”的權利，莊嚴的投出自己的一票。通過開展“大會”，提高了學生發現、解決問題的能力，還能達到教學效果。3結語

核心素養視野下高中政治教學設計融入生活元素，一方面可以提高學生的參與度，增強教學效果;另一方面可以增加學生的實踐能力，對于培養有健全人格、有創新能力、能夠全面發展的現代化人才有積極作用。-440i[

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