新視野下的高中英語詞匯教學技巧分析

邵興娟

摘 要：英語是一門語言性的學科，所以教師在進行英語詞匯教學引導的過程當中，要充分的重視學生的詞匯掌握能力，使學生掌握詞匯，來進行英語知識的提升和拓展。由于英語并非母語，高中學生在進行英語詞匯學習的過程當中，感覺到過于枯燥乏味，無法積極的拓展自身的學習積極性。所以教師要在新視野背景下來進行教學的拓展和創新積極的轉變教學觀念，以學生作為教學的主體來進行教學引導發揮學生的學習主動性，增強學生的英語詞匯掌握能力。

關鍵詞：新視野，高中英語，詞匯教學，技巧分析

引言：隨著我國教育事業的不斷發展和進步，在英語教學過程當中，教師要注重詞匯教學的引導，使學生打好學習的基礎，提高學生的英語學習能力，由于教師受到傳統教學觀念的影響，利用單一的教學模式來進行英語單詞的教學引導無法滿足新視野下教學的要求，對教師要利用多元化的教學模式來激發學生的英語學習動力，使學生更好的掌握英語詞匯，提高自身的學習積極性，增強自身的英語學習能力。所以本文就以新視野下高中英語詞匯教學技巧來進行分析和探究。

1.借助正確發音，提高學生學習效率

教師在進行英語詞匯教學引導的過程當中，要注重學生的發音準確性，提高學生的詞匯掌握能力。由于教師受到傳統教學觀念的影響，在詞匯教學過程當中，不夠重視學生的發音準確性。教師要充分的認識到傳統教學的弊端，在實際的教學引導過程當中要利用正確的發音，來幫助學生糾正英語單詞學習的錯誤，提高學生的發音準確性，使學生能夠依靠發音來進行英語詞匯的記憶和學習，加深學生的英語學習印象，激發學生的英語學習動力。由于部分英文字母的組合發音是非常重要的，學生在學習的過程當中只要掌握良好的發音，就能夠加深單詞記憶能力。所以教師要使學生充分的認識到英語發音的重要性，正常學生的學習積極性使學生能夠在英語單詞在學習過程當中進行提升和拓展。

2.利用道具教學，增強學生的記憶能力

在新視野高中詞匯教學引導的過程當中，教師要改變傳統教學觀念，利用多元化的教學方式來進行教學，引導增強學生的學習積極性，使學生能夠在學習的過程當中，加深單詞記憶的印象。例如，教師可以在教學引導的過程當中通過道具來進行教學拓展，幫助學生來制作英語詞匯卡片。并且借助食物來開展英語教學引導，增強學生的學習記憶能力，吸引學生的學習注意力，使學生能夠更好的進行英語詞匯的學習和拓展。教師還可以通過多媒體設備來進行輔助教學，播放學生愛聽的英語歌曲來吸引學生的課堂參與積極性，使學生能夠進行主動的學習和拓展，加深學生的英語單詞掌握能力，增強學生的英語學習效率。教師還可以通過相應的活動來進行教學拓展，由于高中學生學習壓力較大，在英語單詞學習和記憶的過程當中難免會產生枯燥的心理狀態。所以教師可以通過活動來促進學生的學習注意力，使學生在活動的過程當中放松心情，提高自身的英語單詞掌握能力，有效的完善自身的學習弊端，提高自身的英語學習熱情。

3.利用語境教學，增強學生的詞匯理解能力

教師在進行英語詞匯教學的過程當中，由于詞匯具有多種多樣的涵義和詞義。學生在學習的過程當中，不能夠很好的掌握英語詞匯的各種含義，難免會造成學生的學習困難，在新視野背景下。高中英語教學當中，教師要想真正的提高教學的效率，就要在詞匯教學當中開展相應的教學活動，幫助學生更好的理解單詞的詞匯和意義激發學生的學習掌握能力，使學生通過語境來進行學習，主動的聯系上下文的關系來進行詞匯的記憶和猜想。教師在進行教學引導的過程當中要以學生作為教學的主體，使學生對詞匯進行獨立的學習和信息加上學生的學習印象。教師要結合具體的語境來進行教學引導，將單詞融入到句子當中，幫助學生進行理解和記憶，加深學生的學習印象。

4.記錄學生的成績，進行科學的評價

由于高中學生在學習的過程當中壓力較大，所以教師在進行教學引導的過程當中，要通過積極鼓勵的教學態度來進行教學方面的幫扶和引導中小學生的學習自信心，根據學生的學習成績來進行合理的記錄和分析。并且幫助學生認識到自身的不足，增強學生的學習能力，教師也要記錄學生的學習狀態，來進行相應的教學創新，增強學生的學習積極性，加深學生的學習印象，增強高中英語詞匯教學的效率和質量。

結束語

綜上所述，我們能夠看出詞匯教學屬于英語教學中的重要構成部分，教師必須要正確認識到詞匯教學的重要性。在傳統教學過程中，大部分教師會要求學生進行英語詞匯的死記硬背，卻限制了學生的思維發展，使學生產生負面情緒，嚴重影響著課程教學質量與效果。在新課程改革背景下開展高中英語詞匯教學，教師必須要靈活轉變傳統落后的教學思路，從多角度以及多方位進行思考和探究，進一步優化詞匯教學模式，選取學生喜聞樂見的教學方法，有助于學生打下夯實的詞匯基礎，從而有效掌握英語學習技巧。

參考文獻

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