互為表里，攜手成長

金蘇

蘇霍姆林斯基認為：“沒有家庭教育的學校教育和沒有學校教育的家庭教育都不能完成造就全面發展的人這樣一個細致艱苦的工程?！敝逃谊慂Q琴先生一再強調：“幼稚教育是一種很復雜的事情，不是家庭一方面可以單獨勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效?！币虼耍覉@注重家園工作的建設與開展，在《3-6歲兒童學習與發展指南》精神指導下，通過多種途徑與家庭建立合作、互補的關系。

一、家園溝通——多渠道、高效率、高質量

（一）家長會、半日活動觀摩——制度化

家長會是聯系家庭與幼兒園、家長與老師的橋梁，幼兒園各班在開學一月內先后召開了家長會。在家長會上，班級教師向家長匯報展示班集體和幼兒的情況，肯定已經取得的成績，分析存在的問題及原因并商討對策，并與家長分享科學育兒知識，引發家長積極思考，展開討論。

半日活動觀摩是幼兒園為家長了解孩子在園學習與生活而提供的一個窗口。比如，為了讓家長了解園所課程開展、特色活動和拓展課程的實施情況，我園在開展“月團圓，悅童年”中秋主題活動時向家長們發出邀請，讓家長全程參與主題半日活動，進一步了解主題活動開展的情況，提高家長活動的實效性。

（二）公眾號、微信群——日?；?/p>

隨著幼兒園網絡建設的日益完善，我園的各項溝通聯系方式也緊跟時代的步伐進行了更新。教師每周都準時將工作計劃、主要活動內容通過網絡展示給家長。我園及時將幼兒在園活動照片通過微信群或公眾號與家長分享，讓家長形象、直觀地看到自己孩子精彩而又難忘的活動瞬間。有些家長還將一些優秀的教育內容通過微信群、QQ群等進行資源共享。通過網絡平臺，部分工作繁忙的家長也能更好地了解幼兒園開展的各項活動，與教師實時溝通、聯系，網絡平臺成為家長與幼兒園聯系的重要紐帶。

（三）家長園地——特色化

家長園地是家園聯系的重要窗口之一。各班在“班本化”建設過程中積極通過家長園地來展示本班特色。比如，在開展“書香寶貝”活動時，幼兒園特辟家長園地專用區域，設置“我與繪本對話”“我來推薦好故事”“親子閱讀分享”等專欄。家長們在這些專欄里盡情地推薦著好書，分享著與自己孩子一起閱讀的體會，更高效地配合幼兒園指導孩子的閱讀活動。另外，教師也會按慣例在班級家長園地定期更換周計劃、月計劃等，讓家長初步了解班級將要開展的活動，并給予教師相應的配合與支持。

（四）成長檔案、家園聯系冊——個性化

家園聯系冊與成長檔案是教師開展家長工作的又一重要形式。我園為每位幼兒“量身定制”成長檔案，每周總結歸納并填寫家園聯系冊。教師以主題活動、節日活動、特色活動、拓展活動等為素材設計檔案內容，讓家長了解孩子在各種活動中的情況。每到月末，教師會通過成長檔案向家長反映幼兒一個月來在生活、學習、游戲、情感等方面的情況，并對家庭教育提出一些建議。教師根據家長的回復了解幼兒在家中的表現，傾聽家長的心聲和愿望，使自己的教育教學工作更加有的放矢。

二、家長資源——勤梳理、善利用、多感恩

（一）家長資源庫——更新與豐富

家庭是幼兒園重要的合作伙伴，幼兒園要爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極引導、幫助家長提高教育能力。我園積極籌建家長資源庫，挖掘家庭中可利用資源，如家庭文化氛圍及其成員的職業、特長、自身教育水平及觀念等，從而運用家長資源開展助教活動、志愿者活動、外出參觀活動等。

教師要通過各種渠道使家長認識到：自己本身對孩子來說就是一大教育資源。比如，“月團圓，悅童年”是我園本學期的亮點活動。各班活動都得到了家長的大力配合，家長們根據自身的資源優勢，為活動獻計獻策、出力出物，更在活動前后積極宣傳活動，真正實現了家園攜手，達到了良好的活動效果。

（二）家長義工團——溝通與發掘

學期初，我園設計了“家長義工情況調查表”， 發放給家長義工們，以便準確、全面地掌握義工團成員參與幼兒園活動的興趣、自己的職業特長、興趣愛好等。我園對問卷內容、信息進行匯總、分析，整理出新的家長義工資源庫。根據家長義工們的特長組合成三組，即才藝組、美食組、教學組，并有目的、有計劃地開展豐富多彩的義工活動。

比如，在中秋主題活動中，家長義工們參與布置了民俗風情街，茶藝、糖花、投壺、射箭、時令美食品嘗、月餅制作等應有盡有。這不僅加強了家園之間的關系，更開闊了幼兒的眼界，讓幼兒感受到濃濃的中秋節日氛圍和傳統節日文化的魅力。

三、親子活動——優策劃、富趣味、善總結

每學期，我園都集思廣益，傾聽幼兒、家長、教師等多個方面的聲音，策劃組織親子活動。比如，在中秋節來臨之際，我們發動家長義工共同打造“親子團圓過中秋”活動。小班幼兒和家長一起觀看有關中秋的故事與動畫，并和家長做有關中秋的親子互動游戲;在月餅大師的指導下，中班幼兒和家長一起用面粉、鴨蛋黃、紅豆沙餡、白糖漿等材料制作各種各樣的月餅，并讓他們在制作中了解有關中秋節的許多趣事;大班幼兒和家長共同制作有關中秋節的童話故事道具和服飾，并一起來表演相關童話故事……而吃月餅、看表演則將整個親子活動推向了高潮。

在每一次親子活動后，我園都進行歸納、總結、反思。對存在的問題想好對策，以防再出現;對不足的地方想好改進方法，力求完善，從而使我園的親子活動“更上一層樓”。

家長作為一種教育資源，使幼兒園的教育實現了由點到面的轉變，由單維向多維的轉變，由平面向立體的轉變。幼兒園應該更為開放，向社會開放、向家長開放，而不僅僅是自我努力、自我欣賞。家長作為幼兒園最重要、最好的合作伙伴，應積極主動地參與幼兒園的教育活動和管理，最終與幼兒園形成合力，共生共進。