信息化背景下二維動畫短片創作課程教學方法與手段研究

張喆

摘要：隨著我國教育體制改革的逐漸加快，新形勢下二維動畫短片創作課程教學必須進行時代創新與模式轉變。本文通過對信息技術在二維動畫短片創作課程教學中的應用進行分析研究，側重闡述了其重要性與意義性，并提出相應的優化意見，為信息技術在二維動畫短片創作課程教學中的進一步應用奠定基礎。

關鍵詞：信息技術；二維動畫短片創作課程教學；多媒體技術

前言：現階段，我國以培養綜合性二維動畫人才為基準。通過對二維動畫短片創作課程教學中應用信息技術，可以提升實際課堂教學效果，對激發學生想象力與調動興趣度起到積極的推動作用。將信息技術的實質作用充分發揮到二維動畫短片創作課程教學中去，將課堂教學以媒體動畫的形式呈現出來，更為有效的增強了學生對學習二維動畫知識的了解欲望，為教學質量提升打下理論基礎。

一、利用網絡媒體，提高教學效率

隨著我國教學體制改革與新課改的逐步實施，新穎、效率、成效的教學方式日益得到更為廣泛的普及與應用。我國傳統二維動畫課堂教學需要教師提前做準備，并對教學中投入的二維動畫短片與素材進行認真海選，這樣不僅加大了教師的自身壓力，也極大限制了現代化二維動畫短片創作課程教學的發展。因此，結合我國教育體制改革與二維動畫短片創作課程教學實質需求，將網絡信息技術應用到中學二維動畫課堂教學中去尤為重要。首先，教師可以通過運用網絡信息技術，在網上針對課堂教學需要對其二維動畫素材與短片進行全面搜索，由于網上資源的全面性，教師可以迅速找到、確定教學中所需的短片與素材。這樣極大縮短了課前準備工作。之后教師可以利益數字三維信息技術，將二維動畫短片與素材以幻燈片、3D媒體等方式對學生進行展現，使學生迅速融入其藝術境界，這種新穎的呈現方式不僅提升了學生的學習興趣，也極大提升了中學二維動畫課堂的教學效率。例如：在進行雕塑課程講解中，教師可以通過應用信息技術，通過動畫視頻的方式雕塑整體結構與特點進行還原，進而增強了課堂教學的作用性與意義性。使學生可以更為清楚明朗的掌握雕塑構造與特征；在進行水墨畫教學講解中，教師通過應用信息技術，使水墨繪畫以3D動畫形成展現出來，通過筆墨的順序運行與緩慢改動，使學生更為直觀的感受到中國古風與技藝的魅力，為提高二維動畫短片創作課程教學效率奠定堅實保障基礎[1]。

二、激發興趣，提升學生的創造性

首先，傳統二維動畫短片創作課程教學通常需要投入大量的紙張與色彩顏料。但由于中學階段相對處于學習二維動畫的不穩定階段，加之學生對二維動畫學習認知力度不夠，經常出現大量紙張浪費與顏料損壞的現象。這樣不僅無法提升二維動畫教學質量，還對相關設備與材料的投入浪費提供條件。基于這種弊端現狀，大力采用信息技術進行課堂教學突顯重要。信息技術的實質性在于其先進性與科技性，通過計算機技術、網絡信息技術，將相關課件以教學軟件的形式呈現出來，學生可以通過簡單的基本操作就可以完成較高的二維動畫知識學習。并避免了大量紙張與顏料的投入，實現了“無紙張、無顏料”的現代化二維動畫課堂教學。其次，通過相關二維動畫學習軟件的應用，為學生掌握更多的數字化二維動畫知識奠定基礎，例如：通過軟件調色功能，實現不同顏色對畫質的影響；通過臨摹對比功能可以實現二種畫體的細致比較等。不僅提升了學生的二維動畫知識，還間接的增加了學生對信息技術的興趣。最后，在采用信息技術教學中，教師省去了以往傳統的課堂講述模式，實現了學生自主學習與互相學習的目的。學生可以通過學習軟件自覺發現二維動畫的知識點與重點，并在不斷摸索與實踐中解決現實中存在的難題，并通過和周邊同學互相探討研究等方式，逐步提升自身的學習能力與效率[2]。

三、與生活相結合，提升學生審美能力

“二維動畫”是一種綜合性藝術，其來源與生活、體現于生活、最終升華于生活，二維動畫也是人們對美好生活的向往與寄托，通過繪畫的方式將生活中的美好與特征以階段性、局限性的小結方式呈現出來。因此，二維動畫短片創作課程教學應該突出其“生活性與現實性”，將二維動畫藝術與日常生活相結合，只有不斷的體驗生活，在生活在挖掘素材才能更為有利的提升二維動畫的藝術升華。但由于中學生自身所處環境與現實因素所定，無法“身背畫板、行走天下”的去感受生活與二維動畫的聯系。所以，通過信息技術中多媒體技術的應用，將國內外優秀的藝術短片以3D媒體的形成呈現出來，并營造較為真實的虛擬場景，使學生身臨其境，切身感受到濃厚的藝術氣息與生活源泉。例如：通過多媒體與VR技術，可以使學生身臨玻璃金字塔實景當中，讓其感受到宏偉建筑的實質魅力；也可以讓其感受到我國龐大雄偉的古宮殿建筑群，那種人們靠生活勞動創造出的智慧與美的結晶；更可以讓學生身臨山水畫虛擬場景中，體會“人在畫中游”的實際感受，大自然與藝術的結合體現是怎樣的魅力。通過信息技術的在二維動畫短片創作課程教學中的應用都可以實現上述教學環境，大幅度的提升學生的審美能力[3]。

四、開展多元化教學，擴展學生的想象空間

傳統二維動畫課堂教學是通過教師事先備課后，對教材固定內容進行機械化講解，這種傳統單一的教學方式不適合當下我國教育改革的實質需求，也無法實現現代化二維動畫課堂教學的最終效果。久而久之就會激發學生的厭煩心理，進而產生對二維動畫學習的回避狀態，這對提升整體教學效率與學習質量起到極大的影響作用。因此，通過在二維動畫短片創作課程教學中大力應用信息技術，將課件以媒體視頻方式，將固化的二維動畫素材以“聲、形、動、韻”的方式體現出來，并將文字、圖形、顏色等諸多因素進行綜合性統一，以更為新穎的方式呈現在學生面前，使學生邏輯思維從單元化向多元化轉變，不僅開闊了學生的視野，也提升了學生的想象能力。“天馬行空、變化無形”正是二維動畫人才必備的先覺條件。

結論：綜上所述，二維動畫課堂教學應用信息技術勢在必行。通過信息技術的應用可以提升學生的審美能力與想象空間，更對日后提高自身的二維動畫技能起到更為重要的推動作用。科學、合理的將信息技術應用到中學二維動畫課堂教學中去，為培養我國二維動畫人才奠定堅實基礎。

參考文獻：

[1]華江林.項目教學法在《二維動畫短片制作》課程教學中的實踐與探索[J].電影評介，2017，12（15）：12-13.

[2]吳敏琳.將項目教學法運用于中職二維動畫短片創作的實踐研究[D].上海師范大學，2017，5（5）：15-12.

[3]沈丹萍，沈維.高職Flash二維動畫短片創作實訓課程教學改革的思考與探索[J].電腦知識與技術，2017，12（24）：5-6.