中學生思想品德教育生活化策略研究

康伯

摘要：伴隨著現階段教育模式的更新換代，我們要依據新主流教育模式對中學生的思品課進行改革和完善，把學生生活同社會生活緊密結合。本文分析了中學思品教學生活化的現狀，以及初中思品課的內容比較廣泛復雜，目前尚無明確的系統和體系，鑒于其課程理論比較抽象的特點，讓思品課教學地位極其尷尬。本文主要對初中思品課堂現狀做了分析，同時對思品課教育生活化的策略提出了一些建議。

關鍵詞：中學;思想品德教育;生活化;策略建議

初中思想品德課堂往往形象生動，以初中生的學習和生活特點為基礎，幫助學生解決和理解生活中的諸多難題，這也是現代主流教育模式的核心理念的要求所在。因此，教師在教學中也必須將思品教學生活化。在初中課堂中，如何才能做到思想品德教育生活化，提升思品教學質量，是思品教師面臨的重要難題。

一、思品教學要進行精彩的課堂導入設計

精彩的課堂導入的設計非常重要，這關系到學生能否提起學習這門課程的興趣和熱情。在思品課教學導入過程中，教師應當提前做好科學高效的課前準備，積極主動的創設趣味性的忒進生活的教學情境，引入生活中的各種實例，通過這種生活化的方式激發學生的興趣，在課堂中調動學生的學習主動性，為課堂營造良好的教學氣氛，同時，教師進行情境導入也能夠激發學生的聯想能力，讓學生的學習情感得到豐富，同步提高教師和學生的雙向教學效率。

教師可以利用講故事這種教學方式來提高思想品德教育的生活化特性。教師將豐富的教學資源滲透到故事中，選取豐富的題材、內容、形式的故事進行講述，這樣才能夠更好的起到教學生活化的效果。生活中的故事素材也十分容易選取，貼近生活的故事往往能夠以小見大，更加能夠幫助學生理解大道理。教師以這樣的故事情節進行導入，更方便了解學生的內心活動，使學生在傾聽故事時就輕松地理解了教師本應當講授的內容。

二、思品教學應注意豐富教學資源的運用

1.最大限度內運用課本的內容

教材是最有效、最直接的課程資源，教學課本是教學工作的引領章程，它是組織課程教學的根本依據所在，是教學思路的載體。但同時，教學內容也不能僅僅以教學課本為限制，它的內容是有限的，因此，教師應結合學生的基本情況，對教材內容進行完整與補充，將課本的教學內容做延伸，同生活實際相結合，同時引入課本以外的內容。以教材知識為核心，豐富開發教學課本，將引入的內容同教學課本相結合成一個整體，形成一個立體的完善體系，適度拓展學生能夠接受的內容，最大程度內提高教學效率

2.對各種教育資源進行整合

（1）有效整合和利用校內資源能夠幫助學生最大限度內、最高效率地學習思想品德相關知識

校園是學生學習成長的重要地點，因此在校期間內，教師應當更加注重這方面的教學。可將校園文化建設、文化活動等常見環節帶人到課堂教學中，同時也可以鼓勵學生多多參與校園活動，進行自我展示，豐富思品課的教學內容，使思品課堂更具生活性。

（2）因地制宜利用各種生活素材

思品課的生活化教育強調學生的社會性，塑造學生的綜合素質。所以，思品課設計一定要增加適合學生的綜合實踐活動，讓學生勇敢的走進社會，最大程度內接近社會生活。為此，可充分利用和開發各種能接觸到的資源，比如社區資源等等，以教學內容為中心，以老師為引導，拓展學生的參與社會活動的方式，使學生能夠感受生活，領悟人生，理論和實踐相結合，提升學生的自主學習能力，激發學生的學習熱情，注重全面提升學生的素養。

三、思品教學應以核心指導思想為核心進行生活化教育

1.利用音樂的感染力，激發學生的愛國情感

眾所周知，音樂具有強烈的熏陶和感染力，通過音樂的情緒煽動，可最大程度內調動學生的思想情感的波動，加深學生對于知識的理解和感悟。教師可以在進行思品教學的過程中，通過貼近生活的音樂的合理運用，將學生的熱情和興趣調動到最大值，讓學生愛上思品課堂，享受課堂，最高效的配合老師完成教學任務。

2.創設貼近生活教學情景，激發學生感情

創設貼近學生生活的教學情景是實施思品課堂教學的重要方式之一，學生的內心才能夠被最大限度內的激發出來，調動學生的思維能力，有效提高思品教學效率和質量。通過創設貼近生活的教學情境，許多學生深受感觸，在具體事例的基礎上理解了教師的不易，體會到了老師教授內容的真實含義，通過教師的引導，碰觸到了學生柔軟的內心，這樣的教育才能夠對學生起到良好的教育作用。教師可以以情感為基石，激發出學生發自內心深處的思想情感。

初中思品課教學生活化是一個充滿挑戰的課題，需要教師以先進的教學理念為基礎，在不斷提升自身教學水平的基礎之上，結合教學實踐，從學生的基本情況出發，融入多種教育資源，設置多種教育手段和方法，以調動學生的學習熱情和積極性，讓思品課堂更加生活化，調動了學生的學習主動性，從而培養出更優秀的人才。

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本文系白銀市教育科學“十三五”規劃課題《中學生思想品德教育生一活化實踐研究》（課題批號：BY[2019]G387號）的研究成果。