《__________即景》（統編本五上）教學設計

吳詩清

教堂目標：

1.借助古詩詞，明確景物描寫的不同順序，體會景物描寫的動態變化。

2.學習古詩詞的寫法，選擇一個特定的場景，運用景物描寫的順序，寫出景物的動態變化。

3.圍繞是否按一定的順序寫出景物

變化的要求，通過小組交流、互評等方式修改習作。

教學過程：

第一課時：作前指導

板塊一：畫中之景

1.談話導入：今天我們來聊聊自然美景。

2.出示一組景物詩配圖，如賀知章《詠柳》、蘇軾《六月二十七日望湖樓醉書》、杜甫《絕句》（七言）等配樂欣賞。

3.在這些詩畫中，你看到了哪些動人的景色？

板塊二：心中之景

1.當你欣賞著詩畫中的美景時，你的腦海里有沒有浮現出你曾欣賞到的美景？是某天一場不期而至的雨，還是一次期待已久的日出或日落？是踏春時看到的原野，還是你日日看慣的窗外的風景？

2.學生個別交流，同伴交流。

板塊三：詩中之景

1.山川之美，古來共賞。不僅是我們對美景念念不忘，千百年來有許許多多的詩人也用自己的筆繪出了無數的美景，在小學階段我們就學習了許多寫景詩。我們一起來回味其中的一首。（生齊讀蘇軾的《六月二十七日望湖樓醉書》）

2.這首寫景詩有什么值得我們學習

的地方嗎？我們一起按照以下探究單探究其中的秘密。

探究內容：

六月二十七日望湖樓醉書

（宋）蘇軾

黑云翻墨未遮山，

白雨跳珠亂入船。

卷地風來忽吹散，

望湖樓下水如天。

共同討論：

①這首詩里寫了哪些景物？把每種景物分別寫在紙條上。

②這些景物是按什么順序寫的？把這種順序寫在紙條上。

明確分工：

匯報員一名：向全班匯報詩中的景

物，并說明這些景物的描寫順序。

演示員兩名：在黑板上按一定順序排列景物。

書寫員一名：完成展示內容的書寫。

小結：詩人按照時間順序寫出了景物的變化，同時也非常注意景物的方位順序，從遠到近、從上到下描寫景物。（板書：描寫有序）

方位順序有很多種，除了剛才我們說到的從遠到近、從上到下，你覺得還有哪些類型呢？（出示兩首詩：賀知章《詠柳》、杜甫《絕句》（七言）。全班匯報交流。）

3.蘇軾在《六月二十七日望湖樓醉

書》一詩中精心安排了景物的描寫順序，表現出了景物的動態變化，條理清晰。聯系本單元學過的詩歌和美文，你覺得這首詩還通過什么方法寫出了景物的變化？邊讀邊想，這首詩中哪些詩句描寫的是動景，哪些是靜景？讀后交流。

4.一陣卷地風過，烏云散，暴雨收，望湖樓下水如天，湖面恢復了寧靜，詩人巧妙地運用動靜結合的手法，展示了景物的動態美和靜態美。（板書：動靜結合）除此之外，你覺得這首詩中還有哪些妙招值得我們學習？

5.詩人運用了豐富的聯想，把天上的烏云想象成打翻的墨汁，把空中的暴雨想象成跳動的珍珠，突出了雨來得急，來得猛，使得畫面更加生動形象。詩人用他的詩句在提醒我們，景物描寫不能單單只寫眼前之景，還要運用豐富的聯想來充實畫面。（板書：運用聯想）

6.通過向詩人學寫作，我們知道了描寫景物時要注意運用恰當的寫景順序，動靜結合，運用聯想來豐富內容。請你結合剛才所學的方法，完成學習單。想想看，你準備寫什么時間或什么地方的景物，每個不同的時間或地點都有哪些景物，你將以怎樣的順序來安排這些景物。如果你覺得記憶中的景物已經有點模糊，可以選擇一兩首古詩作為習作的內容。如，杜甫的《絕句》一詩可以擴寫成《窗外即景》，蘇軾的這一首可以擴寫成《雨中即景》。

《______即景》學習單

班級_______姓名________

按照一定的順序，選擇自己印象深刻的景物，列出小提綱：

（時間或方位）? ?景物

_______：_________

_____即景? _______：_________

（___順序）? _______：_________

7.學生獨立完成后與同伴交

流自己的習作提綱，并修正。

第二課時：作中指導

板塊一：交流提綱

1.全班交流一兩份習作提綱，找優點，改問題。

2.自主調整習作提綱的內容。

板塊二：筆下之景

1.教師出示寫作提示：

（1）按照一定的順序，有條理地描寫景物。

（2）注意寫出景物的動態變化，使畫面更加鮮活。

（3）在描寫的同時可以增加一些聯想，使內容更豐富。

2.學生按照寫作提示，結合

《______即景》學習單完成習作。

3.教師巡視，個別指導。指導時注意有針對性地給予分層指導，如對習作能力較弱的學生，只要求能按照一定的順序寫出景物的變化，不對語言的流暢性和描寫的生動性作過高要求。

第三課時：作后指導

板塊一：對照提示，自主修改

學生對照修改提示，自己修改習作。

自改提示單：

板塊二：對照提示，同伴互改

1.小組成員交換習作，結合互改提示，提出修改意見。

互改提示單：

（1）我覺得你描寫景物的順序是：____________。

（2）我發現你描寫的景物經歷了這樣的變化：_________。

（3）我覺得你寫得最棒的是：

____________。

（4）我給你的建議是：______。

2.根據同伴的意見，運用學過的修改符號，修改自己的習作。

板塊三：推薦習作，全班交流

1.每個小組自薦或他薦一篇優秀習作，全班交流習作中最精彩的一個片段。

2.謄寫作文。

（作者單位：浙江杭州市余杭區未來科技城海創小學）

責任編輯 郝 帥