《鼴鼠和雪人》習作教學設計及評析

曾海玲 余曉玲

教學目標：

1.借助無聲動畫片，仔細觀察，大膽想象故事情節。

2.感受習作的樂趣，懂得珍惜朋友間的友誼。

教學過程：

你們喜歡看動畫片嗎？你知道哪些動畫人物呢？今天我帶來了一部由捷克斯洛伐克經典兒童文學改編的動畫片——《鼴鼠和雪人》。

下面故事開演啦！

適合年級：三、四年級

板塊一：觀察動畫，寫“開頭”

1.觀看動畫《鼴鼠和雪人》的一個片段，說說你看懂了什么。

2.請從這四個方面說一說——時間+地點+人物+事件。

3.同學們說得真好，請大家把剛才說的內容在第一個習作任務單上寫下來吧。

4.剛才大家所寫的內容可以當《鼴鼠和雪人》這個故事的開頭。下面是老師寫的句子，如果你還沒想好怎么寫，也可以先讀一讀老師寫的，然后再動筆。

習作任務單（一）

觀察動畫，寫開頭：

大雪停了，鼴鼠在雪地上堆了一個可愛的小雪人，然后和雪人成了好朋友，他們玩得可開心了！

（評析：第一個學習任務是通過觀看動畫片的片段寫開頭，對于中年級的學生來說，概括并不是一件容易的事，但教師通過四個要素，給了學生有效的支架;學生的程度一定是參差不齊的，暫時不會寫的怎么辦？教師再一次關注到了學情，給出范例，讓不會寫的學生讀一讀例句再寫。一個簡單的環節，兩處用心的指引，讓學生一下子就消除了畏懼心理。）

板塊二：觀察動作，寫過程

美好的日子太短暫了！冬天即將過去，陽光照得大地暖洋洋的，雪人一點兒一點兒變小了。眼看著好朋友就要消失了，鼴鼠會怎么做呢？我們一起再來看一段動畫片吧。（播放動畫片《鼴鼠和雪人》的兩個片段）

1.說一說鼴鼠是怎么做的。

2.有個同學把剛才看到的內容寫下來了，可是有些詞語很調皮，還沒有回到自己的座位上。請你幫它們回位吧。下面請大家完成第二個任務單。

習作任務單（二）

觀察動作，寫過程：

跑、放、拉

冬天就要過去了，陽光照得大地暖洋洋的。鼴鼠看著雪人不斷融化，非常著急，他把雪人（? ? ?）進帽子里，（? ? ?）著雪橇， 飛快地往回（? ? ?），接著又抓起電話打給大狗醫生。

3.小組里的幾位同學互相交流，然后把填寫的內容讀一讀，說一說從這個句子中你感受到了什么。

（評析：鼴鼠救雪人的過程充分顯示了他對好朋友的情感。這個環節，教師另辟蹊徑，把重點放在對幾個連續動作的感知上。教師根據中年級學生的認知水平，逐步推進，先是看完動畫片片段讓小組同學自己開動腦筋，互相說一說;接下來給出動詞，讓學生填一填，初步感知用詞要準確;然后把動詞送到句子中，再讀一讀。語言文字的訓練就這樣得到了落實。）

板塊三：想象畫面，道分別

在大狗醫生的幫助下，雪人得救了。可是，兩個好朋友又要分別了。在生活當中，我們也經常會遇到這樣的情況，幾個好朋友玩得正開心呢，其中一個小伙伴突然被媽媽叫走了，或者是一個學期結束后，最好的朋友要轉到其他學校讀書了……

1.假如你最好的朋友就要

轉學離開你了，你們會說些什么呢？同桌之間扮演兩個好朋友，說一說。

2.鼴鼠和雪人要分開了，他們之間又會說什么呢？請你看著第三個習作任務單，選擇一個角色，寫一寫你想說的話吧。

習作任務單（三）

想象畫面，道分別：

在大狗醫生的幫助下，雪人得救了。可是不久，兩個小伙伴要分開了，在分別的時候，鼴鼠（依依不舍）地說：“____________________。”

雪人（? ?）地說：“__________________。”

3.小組分享所寫的對話，然后相互合作演一演。

4.通過匯報表演，我發現同學們的感受各不相同，有的依依難舍，有的很傷心，有的充滿期待……下面請大家帶著你的獨特感受，加上適當的動作和表情，再演一演。

5.鼴鼠在和好朋友分別的時候依依不舍，雪人的心情怎樣呢？你體會到了嗎？如果體會到了，就填到第三個任務單里。

（評析：第三個任務單既要寫對話，還要寫心情，如何達成？曾老師的支架非常巧妙。先是營造了好朋友要分開的生活情境，讓學生調集生活感受寫對話，演對話;接下來通過分享，引導學生去發現，朋友分別的時候每個人的心情是不一樣的，有的依依難舍，有的充滿期待，有的很傷心……通過這樣的語言示范讓學生關注到朋友分別時的心情。最難得的是，教師注意到了學情的差異，用“如果體會到了，就填到第三個任務單里”給了不同學生彈性的空間。結果，多數學生在教師的引導下，讓“心情”這個抽象的詞語變得具象起來。）

板塊四：觀察景物，寫思念

鼴鼠回到了山下，雪人留在了山上，但是兩個好朋友一直互相牽掛。走過了春天，送走了夏天，迎來了秋天……時間一天天過去了，周圍的景物有什么變化？鼴鼠又會怎么思念雪人呢？

1.（播放動畫片段）注意觀察一年四季景物的變化，小組同學討論每個季節的景物都有什么特點。

2.有個同學用“百花盛開”來描寫春天，那么其他季節怎么形容呢？模仿第一句，把表現季節特點的詞語寫在第四個任務單中。

3.在不同的季節里，鼴鼠會怎么樣思念雪人呢？照著樣子寫一寫，寫完后和小組內的同學交換著讀一讀。

習作任務單（四）

觀察景物，寫思念：

鼴鼠回到家，每天都牽掛著住在山上的好朋友。

春天，百花盛開，鼴鼠想：花兒多美啊！如果雪人和我一起欣賞就好了！

夏天，_______________，鼴鼠想：_______________

秋天，_______________，鼴鼠想：_______________

冬天，_______________，鼴鼠想：_______________

終于，兩個好朋友又可以快樂地玩耍了！

（評析：觀察與想象是中年級習作訓練的重點，教師在教學時緊緊圍繞這兩條主線，目標清晰，訓練也非常到位。第四個任務單相對前面三個有一定難度。首先，學生要通過觀察討論描寫春、夏、秋、冬四個季節景物特點的詞語;接下來還要根據不同季節的特點展開合理的想象。前一環節意在積累描寫春、夏、秋、冬的詞語，后一環節意在培養想象思維。特別是后一環節，其實是一種發散思維，或者說是求異思維的訓練，教師借助四季景物特點，為想象尋找內容支撐，讓抽象的想象找到了一條可視化的路徑。教師的設計非常巧妙，目標定位也非常明確。內容看似有難度，其實仍在學生的最近發展區。）

板塊五：連貫起來，成童話

1.今天我們一起觀看了《鼴鼠和雪人》這個童話故事，大家認真觀察、大膽想象，還一起合作，完成了四個任務單。現在把四個任務單上的內容連起來，就是一個美麗的童話故事啦！趕快試一試吧。

2.作業：把寫的童話故事講給你的好朋友或者爸爸媽媽聽。

（評析：對中年級的學生來說，寫一篇完整的文章是一個不小的挑戰，但是在這節課上，四個任務單的練習之下，童話的主要內容其實已經生成了，習作的興趣和成功的感受也隨之建立了。在這樣的課上，教師通過巧妙的設計，讓學生體會到：習作原來很簡單。）

（作者單位：廣東深圳市福田區福南小學/廣東深圳市福田區天健小學）

責任編輯 郝 帥