中等職業學校英語教學中存在的問題及對策

楊紫梅

摘要：英語屬于中等職業教學的重點科目，影響著學生未來的職業發展，所以英語教學在眾多學科中具有十分重要的地位。但是，對主要培養技能型服務人才的中等職業學校來說，其現階段還存在教學方式單一、教學內容枯燥等問題，導致學校畢業生的英語水平無法真正達到社會崗位的要求，這嚴重影響到學生未來的求職和發展。因此，本文主要以中等職業學校英語教學為例，對存在的問題展開深入的分析，并根據具體存在的問題，提出相應的解決對策及措施，從而不斷改進和完善中等職業學校英語教學工作，使得學生的英語水平得到有效的提升。

關鍵詞：中等職業學校；英語教學；問題；對策研究

當前，世界各國之間的經濟和文化往來越來越密切，而英語作為一門國際語言，其重要性日益突出。人們只有具備良好的英語技能，才能提升自身的社會競爭力，從而實現自我的全面發展。而中等職業學校肩負著社會人才培養的重任，更應重視英語教學工作的發展。然而，在實際教學過程中，許多中職學校的英語教學工作仍然存在許多的不足，英語教學水平仍然達不到社會崗位的要求。鑒于此背景之下，本文對中等職業學校英語教學中存在的問題及對策展開研究具有很重要的現實意義。

一、中等職業學校英語教學中存在的問題

在中等職業學校教學過程中，英語教學一直處于重要的地位。然而，中職學校的英語教學水平仍然無法滿足社會的要求，其教學仍然存在不少問題[1]。我們需要深入的分析和掌握問題的來源，才能采取針對性的解決措施。因此，本文主要從以下幾個方面對中職學校英語教學存在的問題展開如下分析：

（一）英語教學內容過于枯燥、缺乏創新的內容

雖然英語不是我國的母語，但是在國際交流過程中，英語發揮著重要的溝通和交流作用。因此，英語已經成為了我國各大院校的重點教學科目。中等職業學校也不例外，英語在職業教學中所占的比重比較大。可是，依據當前中職英語教學情況來看，許多中職教師所采用的教學內容都來自于課本，缺乏創新的教學內容，同時教學內容缺乏一定的實用性，不能有效地與國際社會的發展相聯系。比如，在實際教學過程中，仍然有很多的教師過于重視英語語法的教學，而語法屬于英語教學的難點內容，本身比較枯燥和復雜。然而，對于中職學生來說，他們的理論學習能力有限，很難做到及時地理解和學習。另外，學生將花費大量的時間去學習和理解語法，這會減少學生鍛煉自身口語能力的時間，不利于提升學生的英語綜合能力。可見，當前中職英語教學內容還比較的單一和枯燥，很難激發學生的學習熱情。

（二）英語教學方式單一、缺乏有效地課堂互動

中職學校主要為社會輸出技能型人才，所以學生除了學習英語等文化課程之外，還需要學習更多的專業技能知識。這就導致很多的教師偏向于技能知識的講授，從而忽視了英語等文化課程的教學，并始終沿用著傳統的授課方式。由于課程教學方式較為傳統，導致學生缺乏學習的興趣和激情，最終影響到學生的英語學習水平。此外，中等職業學校的教學時間有限，所以教師比較重視課本知識的講授，與學生的交流和互動比較少，這樣不利于學生鍛煉自身的語感和口語水平。因此，如何改進和創新現有的英語教學方式，從而實現課堂的有效互動，仍然是教師需要思考和研究的問題。

（三）課后練習缺乏實踐性、增加學生的理解難度

英語是一門語言類的學科，需要學生課后多加強口語鍛煉，才能有效地提升自身的英語水平。可是，很多教師布置的課后作業過于死板，主要是一些理論性的習題，缺乏一定的實踐性。同時，除了課后英語作業之外，學生很少有時間接觸英語知識，而英語知識本身具有抽象性、邏輯性等特點，如果學生沒有參與一定的實踐活動，是很難理解和掌握英語知識的。此外，很多老師都不重視課后的學習和互動，沒有為學生營造良好的課后學習環境，導致學生日益疏遠英語學習，從而失去英語學習的熱情[2]。所以，如何提升課后練習的實踐性也是老師需要思考的問題。

二、解決中等職業學校英語教學問題的有關對策

在上述分析中，我們知道現階段中職學校英語教學工作仍然存在不少的問題，如果教師沒有及時地意識到這些問題，勢必會影響英語教學的效率和質量。那么我們該采取怎樣的措施才能有效地解決英語教學中存在的問題呢？下面筆者主要從以下幾個方面發表自己的一些意見：

（一）實時更新教學內容，提升教學內容的豐富性

中等職業學校的教學工作與普通中學存在一些不同，它比較重視學生的技能教學，使得學生能夠快速地適應社會崗位。同時，當前社會發展比較快，教師也應該加入一些社會教學內容，以實現教學內容的與時俱進，才能有效地激發學生的學習興趣和熱情。比如說，在講解一些英語詞匯、句式等內容時，老師可以結合多媒體等教學設備，加入一些圖片、視頻等教學內容，從而將抽象的知識轉變為形象的影視動畫，有助于提升課程教學內容的豐富性，也有利于激發學生的學習興趣。此外，近些年社會就業競爭壓力較大，而中職畢業生將面臨著這些外部的競爭壓力。因此，中職教師也應該有意識地加入一些職業發展規劃內容，并向學生說明學習英語知識的意義和作用，從而增強學生們的社會競爭意識和能力，這樣有助于學生盡快適應未來的社會競爭環境。

（二）重視課堂的交流和互動，增強學生的學習積極性

在實際教學過程中，老師適當增加課堂交流和互動的頻率，可以有效地提升課堂的教學氛圍，使得學生產生學習的興趣。同時，學生之間進行適當的交流和互動，還可以改進自己的學習問題，對提升學生的英語學習能力起到很好的幫助作用。例如，老師可以利用課前的時間，組織相關的口語交流。學生們可以利用上節課所學的詞匯以及例句進行交流和互動，以提升對詞句的熟悉度。另外，老師還可以利用小組合作學習方式，要求學生們以小組形式進行學習，這樣也有助于增加學生之間的互動和交流，以及時地交流學習的想法和意見[3]。比如說，在閱讀相關的英語閱讀內容時，學生們可以組成一個小組，對文章的內容進行整體的分析，并互相分享自己獲知的學習內容，從而提升學習的效率和質量。

（三）結合學校實際情況，積極營造良好的英語學習環境

在上述分析中，有許多的老師都是通過布置課后作業的形式來檢查學生的英語學習情況。學生完成作業之后，很少有時間和機會再次接觸英語知識，從而導致學生很快地遺忘所學的內容，這樣不利于學生提升英語學習能力。因此，除了課堂教學之外，老師及學校還應該積極營造良好的英語學習環境，使得學生能夠有更多的機會接觸到英語。比如說，在教室、學校操場或者學生的宿舍等地方創設一些英語學習環境，如舉辦相關的英語知識游戲或者口語交流比賽等內容，只要學生有時間，都可以參與其中的游戲或者比賽內容，從而讓學生有機會參與到更多的英語學習活動，這對提高學生的英語學習興趣起到重要的幫助作用。

三、結語

綜上所述，在中職英語教學過程中，教師的教學內容及方式存在或多或少的問題。但是，只要教師能夠及時地發掘問題的根源，并積極地采取應對措施，不斷總結教訓和經驗，一定可以改進和完善英語教學工作，最終提升中職英語教學的質量。

參考文獻：

[1]馬成雄.影響中等職業學校英語教學的因素及有效課堂教學策略[J].課程教育研究， 2014，19（33）：114-115.

[2]王生亮.中等職業學校英語課教學中面臨的困惑及對策探討[J].教育教學論壇， 2013，29（42）：87-88.

[3]劉潔.中等職業學校英語教學中存在的問題及解決方法[J].青年時代， 2016，23（17）：165-165.應用