普通話水平測試中的輕聲詞

陶秋蘭

摘要：普通話水平測試中，輕聲詞一直是應試人不好把握的難點。文章從輕聲詞的標準這個角度，闡述了如何把握普通話水平測試各項中的輕聲詞，重點分析了《綱要》和詞典注音不一致的情況及其他一些被忽略的問題，并提出了輕聲規范的一些看法，力圖幫助需要參加普通話水平測試的學前專業學生及其他應試人員掌握好輕聲詞，提高普通話測試成績及普通話語音素養。

關鍵詞：普通話教學；普通話水平測試；輕聲詞；《綱要》；輕聲規范

1994年10月30日，國家語言文字工作委員會、國家教育委員會、廣播電影電視部聯合頒布了《關于開展普通話水平測試工作的決定》。從1995年開始，全國各地開始了普通話水平測試工作。普通話水平測試的讀多音節詞語、朗讀短文和命題說話項，都涉及到了輕聲詞的測查[1]。2004年1月，由國家語委普通話培訓測試中心編制、國家教委語言文字應用司組織審定的《普通話水平測試實施綱要》（簡稱《綱要》，又稱《新大綱》）出版?！毒V要》編制了供讀多音節詞語項使用的《必讀輕聲詞語表》，并對60篇朗讀作品采用漢字和漢語拼音對照的方式編排，使輕聲詞的標準比較明確，考試中比較好掌握。然而由于普通話水平測試的詞語有它的范圍，許多輕聲詞未被收錄進《必讀輕聲詞語表》，并且表中的詞語存在和詞典注音不一致的情況，使命題說話項的輕聲標準不好掌握，應試人員難以應對，需要進行引導。此外讀多音節詞語、朗讀短文項中的輕聲詞也存在一些需要注意的問題。

1普通話水平測試各項中的輕聲標準及應對策略

1.1讀多音節詞語項的輕聲標準及應對策略

《綱要》中的《普通話水平測試用普通話詞語表》（簡稱《詞語表》）收錄詞語17041條，《普通話水平測試用必讀輕聲詞語表》（簡稱《必讀輕聲詞語表》）是根據它編制的，《必讀輕聲詞語表》收錄了546條輕聲詞（其中“子”尾詞206條），供普通話水平測試第二項——讀多音節詞語（100個音節）測試使用[2]，普通話水平測試第二項的輕聲詞語都在這個范圍內。這個標準明確，好掌握。應試人只需要掌握《必讀輕聲詞語表》中的輕聲詞語，這些詞語必讀輕聲，不讀輕聲就錯了，其他詞語都可以讀非輕聲。但是我們應該知道《綱要》中詞語的讀音不是只有輕聲和非輕聲兩種，還有第三種，即“一般輕讀，間或重讀”（“兩可”）。北京話中實際存在大量的“一般輕讀，間或重讀”的詞，所以《綱要》中保留了可輕讀（“兩可”）的詞282條[3]，這些詞語讀輕聲和非輕聲都可以，在評分中都不扣分。因此輕聲詞表以外的詞不是只能讀非輕聲?！皟煽伞痹~在有些教材中沒有提及，應該補充說明。普通話測試第二項中無需掌握兩可詞語，但不能不知道它的存在。

1.2朗讀短文項中的輕聲標準及應對策略

普通話測試的朗讀短文項規定了60篇作品，并對每篇作品采用漢字和漢語拼音對照的方式編排。60篇作品有注音，實際上就是規定了這60篇文章的語音標準，包括輕聲詞的標準。60篇作品中的必讀輕聲音節，拼音不標調號?！耙话爿p讀，間或重讀”的音節，拼音加注調號，并在拼音前加圓點提示[2]。這個好辨識，標準很明確。我們注意到作品中必讀輕聲詞語和“兩可”詞語的標準和《詞語表》是一致的，但出現了超出《必讀輕聲詞語表》范圍的一些輕聲詞語，例如：

“荷花朵朵已變為蓮蓬累累”（作品24號）中的“蓮蓬”。

“她的頭歪向枕頭一邊，痛苦地用手抓撓胸口”（作品42號）中的“抓撓”。

“我也是抱著這種想頭，爬上山去”（作品38號）中的“想頭”。

“看見斜對面一位短頭發、圓圓臉的女孩兒，一身素凈的白衣黑裙”（作品52號）中的“素凈”。

“牡丹沒有花謝花敗之時，要么爍于枝頭，要么歸于泥土”（作品30號）中的“要么”。

此外60篇作品還涉及了《詞語表》中沒有的單音節輕聲詞，如“的、地、得、著、了、過、嗎、么、們”等，也涉及了大量單音節的“兩可”詞，如方位詞“上、下、里、邊”、趨向動詞“來、去”等。例如作品22號：“一陣臺風襲過，一只孤單的小鳥無家可歸，落到被卷到洋里的木板上，乘流而下，姍姍而來，近了，近了……”這段文字里面的必讀輕聲詞有結構助詞“的、了”，“兩可”詞有方位詞“里、上”。應該注意的是，有些教科書上把趨向動詞、方位名詞當作必讀輕聲，而《綱要》作品中的注音是兩可；有些教科書上認為量詞“個”常讀輕聲，而作品中的注音是非輕聲，量詞“些”在作品中的注音也是非輕聲。測試中應該按作品的注音來念。

1.3命題說話項中的輕聲標準及應對策略

命題說話項中的輕聲標準不好把握，是最麻煩的，我們可以從以下幾個方面應對。

1.3.1不能把《必讀輕聲詞語表》作為唯一的標準

《現代漢語詞典》（第6版）收錄字詞69000余條，輕聲詞、“一般輕讀間或重讀”（兩可）的詞語有3000多條[4]，而《詞語表》只收錄詞語17041條，其中必讀輕聲詞語只有546條輕聲詞，“兩可”詞語282條，所以《必讀輕聲詞語表》中不可能收錄了所有的輕聲詞。上文中提到朗讀的作品中，有一些輕聲詞語不是《必讀輕聲詞語表》中的，除了那些，我們還發現“窩囊、伺候、冤家、尋思、厚實、踏實、盼頭、甜頭、漆匠、枇杷”等等輕聲詞語也沒有收錄。

命題說話項是測查無文字憑借的情況下說普通話的水平，應試人在說話中使用的輕聲詞語，完全可能超出《必讀輕聲詞語表》這個范圍以及60篇作品中的輕聲詞范圍。如“窩囊”這個詞，口語色彩較強，說話項測試中就很可能用到，筆者在教學中發現它不在《普通話水平測試用普通話詞語表》中，也沒出現在60篇作品中，并且《綱要》沒有制定必讀輕聲詞語總表，所以只能查閱詞典。詞典修訂了很多次，其中第6版的修訂涉及了幾百個輕聲詞語，迄今為止最新版的《現代漢語詞典》第7版，在第6版的基礎上沒有作輕聲方面的修訂，所以查閱輕聲詞要查《現代漢語詞典》第6版或第7版。

命題說話項要注意不能根據《必讀輕聲詞語表》來判定某個詞是否念輕聲?！侗刈x輕聲詞語表》中沒有的詞未必就是“兩可”詞或非輕聲詞，不能斷定它可以讀非輕聲。再舉個例子，《必讀輕聲詞語表》收錄了“這個”，沒有收錄和它類似的“那個、哪個”，我們不能根據“這個”在《必讀輕聲詞語表》中是輕聲來類推“那個、哪個”也讀輕聲，也不能因此判斷“那個、哪個”是“兩可”或非輕聲詞，因為“那個、哪個”根本沒有收錄到考試用的《詞語表》中，我們應該查閱《現代漢語詞典》（第6版）來確定它們的讀音。

1.3.2.不能把詞典作為唯一的標準

既然《必讀輕聲詞語表》沒有收錄所有輕聲詞語，那么命題說話項中我們是否可以通過《現代漢語詞典》（第6版）查閱所有輕聲詞呢？不行。因為詞典和《必讀輕聲詞語表》的注音不完全一致?！毒V要》是參照國家語言文字工作委員會現代漢語語料庫和《現代漢語詞典》（1996年7月修訂的第3版）編制的[2]，不完全是根據詞典來注音的。再者，詞典也在不斷地更新，最權威的《現代漢語詞典》，從1994年普通話水平測試開始以后也修訂了幾次，從1996年的第3版，到2012年修訂出版了第6版。每一次再版，輕聲都是必須調整的部分，尤其是2012年出版的《現代漢語詞典》（第6版）在輕聲詞方面作了很大的修改，不一致的情況必然存在。盡管《現代漢語詞典》（第6版）把“挑剔、連累”等詞語由“一般輕讀間或重讀”（兩可）改為輕聲，把“太陽、西瓜”等詞語由非輕聲改為“兩可”后[5]，和《綱要》一致了，但我們發現，目前《綱要》和《現代漢語詞典》（第6版）在輕聲詞方面的標準仍有許多不一致的地方。注音不一致的詞語有很多，列表舉例如表1所示。

所以，命題說話中不能完全拋開《必讀輕聲詞語表》只查詞典。例如：“打算”這個詞，如果我們查詞典，知道是兩可，就說成非輕聲，那就要扣分，因為在《必讀輕聲詞語表》它讀輕聲；“名氣”這個詞，如果查詞典，它是輕聲，我們說成輕聲就要扣分，因為在《必讀輕聲詞語表》中它讀非輕聲；“勢頭”這個詞，詞典里是輕聲，《綱要》的《詞語表》中是“兩可”，是可以不念輕聲的，我們念成輕聲，盡管不會扣分，但增加了必讀輕聲詞的數量，增加了記憶的負擔。

1.3.3.《綱要》和詞典兩個標準缺一不可，并且查閱時需要注意先后順序

《綱要》和詞典注音不一致時，如何取舍？筆者認為普通話水平測試應以《綱要》為標準，命題說話中不知道一個詞是否念輕聲時，就要先查《必讀輕聲詞語表》，表中有就念輕聲，沒有的話，再查最新版的詞典，按詞典的注音來念。

2 關于輕聲詞的規范

輕聲規范是個復雜的問題，筆者試從以下幾方面作些探討。

2.1《綱要》和詞典的統一性

上文分析出《綱要》和詞典中不少輕聲詞的標準不一致，顯然應該進行規范。應該對那些讀音不一致的詞進行審定，統一讀音，這樣也能更好地給應試人員帶來方便。

2.2《綱要》中的詞綴或類詞綴的同一性

詞綴或者類詞綴的構詞能力很強，在界定這些構詞成分是否念成輕聲時，必須注意原則的同一性，即同一個詞綴或者類詞綴，如果在某一個詞中被確定為輕聲音節，原則上，在別的詞中也應該是輕聲[6]。

《現代漢語詞典》第6版中，有一些詞綴或類詞綴在不同的詞中仍然被注為不同的重音格式，例如“家”和“快”在不同的合成詞中輕重處理不同，構詞能力較強的“氣”和“人”的輕重處理也不一致[6]。

《綱要》中詞綴或類詞綴在不同的合成詞中輕重處理的情況有下面兩種。

2.2.1一致或比較一致，比較規范

《綱要》中帶有同一詞綴或類詞綴的詞語，有的一致都讀輕聲，或只有個別例外。如《必讀輕聲詞語表》中206個以“子”為后綴構成的詞幾乎都讀輕聲，只有“妻子”等個別詞例外，“妻子”為“兩可”；“們、么、了、巴”等后綴也都讀輕聲。有的一致為“兩可”，如“-處、-天、-瓜、-見、-錢”，一律歸為“兩可”[7]；方位詞“面、里、邊、上、下”一律歸為“兩可”（“-上”只有“早上、晚上、皇上”三個詞是輕聲，“-下”只有“鄉下”一個詞是輕聲）；趨向動詞“來、去、起來”、夾在詞語中的“不”等都一律歸為兩可。

這種一致性的處理降低了考試的難度，減輕了學習的負擔，也讓混亂的輕聲得到了規范，是比較合理的。

2.2.2比較復雜，不一致，有待規范

我們發現，《綱要》中詞綴和類詞綴在不同的合成詞中輕重處理不一致的情況有很多，最突出的例子是“-頭”?！?頭”的詞語中輕聲有21個：跟頭、苗頭、念頭、上頭、舌頭、枕頭、指頭、前頭、石頭、拳頭、丫頭、木頭、里頭、碼頭、饅頭、罐頭、對頭、骨頭、浪頭、后頭、鋤頭 。其他如“勢頭、苦頭、斧頭”等為兩可，“派頭、眉頭、心頭、街頭、探頭、墻頭、窩頭、磚頭、鉆頭、勁頭、盡頭、鐘頭、山頭”等為非輕聲，“想頭、盼頭、甜頭、外頭、下頭”等沒收錄。

如此復雜的讀音，一方面反映了北京話中輕聲的語音實際情況，另一方面反映了這些詞的讀音規律性不強，很容易混淆，不好記。

我們通過查證《綱要》中《必讀輕聲詞語表》和《詞語表》，把其他類似的情況列舉如表2所示：

以上分析得出，《綱要》中有很多后綴或類后綴在不同的合成詞中輕重處理不一致、不能類推，有待進一步規范。目前，《綱要》對這些后綴或類后綴的處理是減少輕聲詞的數量，如“-氣”，《綱要》大大減少了輕聲詞的數量，只收錄了8個，這種處理還是不錯的，好記多了。掌握這類詞，都可以只記讀輕聲的那些。此外還應該和掌握平翹舌聲母、前后鼻韻母一樣不能光死記，應加強感受能力，多聽、多讀、多說。

與此相關，筆者認為“兩可”詞也是不規范的，類似于字詞的“異讀”，北京話中實際存在許多“兩可”詞，《綱要》尊從這個語音事實，確定了282條“兩可”詞語，盡管數量不多，也可以進一步規范。

3結語

普通話水平測試用的《綱要》，對于輕聲制定了一些標準，但還需要繼續進行深入研究和完善，來解決普通話學習和測試中的問題?！侗刈x輕聲詞語表》最好能囊括作品中的輕聲詞語，再收入一些常用的輕聲詞語。《必讀輕聲詞語表》沒必要收入眾多有規律的“子”尾詞。《綱要》和詞典的注音應該一致。對于詞綴或類詞綴在不同合成詞中讀音不一致的復雜情況、“兩可”讀法，也需要進一步規范。

普通話水平測試應試人員如果能夠加強對《綱要》的認識和對輕聲規范的了解，弄清楚《綱要》中輕聲的標準，掌握好對應的方法，就能更好地掌握輕聲詞，提高普通話水平測試成績和普通話語音素養。

參考文獻：

[1]劉照雄.普通話水平測試大綱[M].長春：吉林人民出版社，1994.

[2]國家語言文字工作委員會普通話培訓測試中心.普通話水平測試實施綱要[M].北京：商務印書館，2004.

[3]孫海娜.略論《普通話水平測試實施綱要》中的可輕讀詞語[J].語言文字應用，2007（2）：112-116.

[4]陳一娜.輕聲規范問題學術史述評[D].福州：福建師范大學，2014：54.

[5]中國社會科學院語言研究所詞典編輯室.現代漢語詞典[M].6版.北京：商務印書館，2014.

[6]王韞佳.輕聲規范和教學瑣議[J].國際漢語教學研究，2016（2）：26-35.

[7]項菊.普通話水平測試實施綱要中的輕聲詞語[J].理論月刊，2013（6）：90-94.