小學語文作文教學中層遞式教學模式的應用

陳青林

摘要：層遞式教學模式是對整體教學進行劃分，使得教學以階段式有序進行，在每一個階段都有不同的教學方式，同時也會產生不同的教學效果，以小學語文作文來說，作文寫作是需要一個長期積累的過程，良好的寫作能力不會一蹴而就，通過層遞式教學模式可以讓小學生更容易接受語文知識，從而為作文積累素材，在循序漸進的過程中獲得進步，目前，隨著新課程目標的改革，小學語文作文教學在語文學科中是一個重點內容，所以，教師應該選擇創新的教學方式來提升學生的作文能力，本文主要對層遞式教學模式進行分析，并提出在小學語文作文教學中應用層遞式教學模式所帶來的良好效果。

關鍵詞：小學語文；作文教學；層遞式教學；應用

引言：

在語文教學中，作文教學是一個重難點，層遞式教學模式不僅有利于讓學生在循序漸進中學會寫作文，并且可以改變傳統教學的弊端，從而收獲良好的教學效果，接下來，本文將主要對層遞式教學模式進行探究。

一、小學語文作文狀況簡析

小學階段學生在寫作文能力上還沒有良好的積累，并且沒有豐富的寫作經驗，所以在寫作文時通常會湊字數、平鋪直敘的情況，學生不會寫、抵觸寫作文的情況非常常見，并且我國應試教育發展時間長久，很多教師在教學時采用的教學方式比較生硬，缺乏創新性，甚至出現超出學生接受能力范圍的情況，造成學生不能很好的理解知識，學生對寫作文的興趣降低，最終影響作文教學的效果，不利于學生寫作文能力的提高。

二、層遞式教學模式在小學語文作文中的作用

（一）提高學生的作文能力

在小學階段，學生掌握的詞、句比較少，并且很多語文知識還不能很好的理解，所以學生在寫作時經常會出現胡亂造句、重復使用某個詞的情況，嚴重影響了最終作文的質量，所以，在小學語文作文教學中，應該應用層遞式教學模式，因為這種教學模式可以讓學生慢慢積累詞句能力，讓學生理解每一個知識點，從而更好的進行應用。培養學生遣詞造句的能力可以說是層遞式教學模式的第一步，在正式教學時教師要讓學生學會把自己想要表達的內容或者想法完整的表達出來，同時要求所表達的句子通順、完整。為了更好更高效的培養學生的遣詞造句能力，教師可以通過自己以前的積累，給學生找出一些句子或者詞匯，然后讓學生運用這些詞匯寫一個故事，這些詞匯可以是任何類型，動詞、名詞、代詞都可以納入教學的內容中，這種教學方式是一種新穎的教學方式，為了讓學生可以快速的融入教學，教師可以挑選一些簡單、貼近生活的詞語，因為從小學生的思維特點來說，他們的思想還不夠成熟，所以在應用詞匯造句時往往比較簡單，例如教師可以使用"我""期待""希望"等詞匯，讓學生進行思考，并引導學生可以通過那些方面進行更好的造句，比如你期待你的未來是什么樣子的？你渴望自己會成為一個什么樣的人？這樣可以讓學生快速思考，同時展開想象去期待自己的未來，這樣可以激發學生的創造力和想象力，同時提高遣詞造句的能力，另外，教師還可以讓學生口頭造句，然后讓學生主動積極發言，這樣學生在一種急切的狀態下可以有效激發潛力，同時鍛煉自己的語言表達能力。

（二）有利于學生積累更多作文素材

小學生在寫作文方面素材積累比較少，因為他們的年齡比較小，接觸的事物少，并且沒有形成獨立的人格，知識基礎比較薄弱，所以在寫作文時通常缺少素材，并且由于沒有較好的語言組織能力，在面對一個作文題目是不知道從哪一方面想，從哪一方面入手去寫，造成寫出來的作文就是一篇流水賬，而層遞式教學可以幫助學生積累素材，在教學中，經歷了遣詞造句階段之后，學生有了一定的詞匯積累，根據這一階段學生的特點，對各類事物都抱有新鮮好奇的態度，所以教師在這一階段可以讓學生學會觀察，觀察學習、生活中的每一個細節，觀察事物是層遞式教學中的核心方法，教師可以讓每一個學生準備一個小筆記本，然后引導學生如何去觀察、記錄，比如學校組織一個活動時，活動過程中有什么好的感受，或者在活動中你是如何跟別人配合的，旅游時看到了那些美的風景，這些風景給你帶來了什么好的體驗，這些都可以隨時記錄下來，由于這一階段學生還沒有完全的主動性和自制力，所以教師可以要求學生按時交筆記本，教師可以與學生進行交流會或修改，把學生寫的不是很好的地方進行更正，讓學生知道下次自己可以如何去寫，最重要的是讓學生養成隨時觀察、隨時記錄的習慣，當經過一段時間的積累之后，教師可以對學生進行抽查，如果學生的完成情況不錯，可以進行適當獎勵，這樣可以激發孩子的主動性，并且激發他們的興趣主動觀察、積累。

（三）培養學生的想象力和創造力，更好的進行作文寫作

層遞式教學模式的最終目的是激發學生的想象力和創造力，讓學生形成寫作的能力，在學生積累了一定的素材之后，在下一個階段可以著重培養學生的想象力，讓小學生的寫作更加具有活潑性和趣味性，在作文教學中，培養學生的想象力可以通過聯想教學法來實現，比如教師可以以"柳樹"為題目，首先教師可以找一些關于柳樹的圖片和視頻，然后引導學生認真觀察，柳樹有什么樣的外在特點，柳樹有什么樣的品格，然后可以通過那些修辭手法進行描寫，這樣會激發學生的聯想能力，讓學生自由發揮想象，然后教師最后布置一篇200-300字的作文，讓學生把自己的想法寫下來，在學生完成之后教師可以進行適當修改，讓學生意識到自己寫的不好的地方，重要的是如何改正，如何形成一種正確的寫作能力，所以良好的運用層遞式教學模式，可以讓學生進行良好的作文積累，提升學生的寫作能力，提高作文的質量。

結語：

綜上所述，小學作文作文語文教學中的重點內容，應該受到教師和學生的重視，教師應該采取創新型的教學模式，提高學生的寫作能力，層遞式教學法就是其中一種，可以讓學生慢慢積累素材，慢慢提高寫作能力，因為寫作本身就是一個需要長期堅持的過程，在循序漸進中才能獲得進步，并且運用層遞式教學模式可以激發學生的想象力和創造力，讓學生形成一種寫作能力。

參考文獻：

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