牛頓三定律與為人處世

董英霞 董朝霞

摘要：在日常生活中，物理是與我們密切相關(guān)的學(xué)科，是可以被運用到生命和生活中的，關(guān)于牛頓第三定律在初中物理中是這樣闡述的：一個物體對另一個物體施加力時，也同時受到后者對他的作用力，物體間力的作用是相互的，一個人如果不受到外力的作用和內(nèi)力的發(fā)動，要改變生活習(xí)慣是比較難的。學(xué)生們可以通過對物理知識的學(xué)習(xí)來感悟生活中的小道理。

關(guān)鍵詞：物理；教學(xué)；改變

在接近二十年的初中物理教學(xué)生涯里，基本上僅僅從知識的角度傳授物理定律，雖也有與德育相結(jié)合的部分，但理解的較淺。自從接觸了傳統(tǒng)文化以后，逐漸發(fā)現(xiàn)物理定律與人品的培養(yǎng)、為人處事等有著千絲萬縷的內(nèi)在聯(lián)系，它們是可以被運用到生命和生活中的，如何在教學(xué)中更好地進(jìn)行二者的融合，僅以牛頓三大定律為例進(jìn)行闡述。

牛頓第一定律：從物理學(xué)講，是任何一個物體在不受外力或受平衡力的作用時，物體保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)的性質(zhì)，又稱慣性定律。例如行駛中的汽車剎車時，乘客的身體會前傾，這是因為乘客身體的下半部分隨車逐漸停止，而由于慣性，乘客身體的上半部分仍然保持原先的運動狀態(tài)，也就是說不容易改變原先的運動狀態(tài)。這就像生活中平日懶散慣了，一下子要求按時按點的高質(zhì)量的完成任務(wù)，心情往往容易煩躁，不愿意做出改變；平日大油大肉的吃，把飲料當(dāng)水喝，一下子讓他吃素食，喝清水，反倒覺得是虐待，非常的排斥。一個人如果不受到外力的作用和內(nèi)力的發(fā)動，要改變生活習(xí)慣是比較難的。正因為如此，生活中就要學(xué)會防止某些慣性，那就是要走出生活中的舒適區(qū)。人人都有自己的舒適區(qū)，當(dāng)外在的環(huán)境或其他人為因素要破壞你的舒適區(qū)，打破你的習(xí)慣、慣性時，你仍會堅持己見，阻止變化的產(chǎn)生，這就產(chǎn)生了一個沖突，會影響到你的情緒，這時愿不愿走出、能不能走出、怎樣走出舒適區(qū)就是你的選擇了。根據(jù)慣性定律，不變的舒適區(qū)存在于這兩種情況中：一種是在理想的情況下，即一切物體在沒有受到任何力的作用時，第二種是物體受平衡力一直保持靜止或勻速直線運動狀態(tài)，而現(xiàn)實生活中總會有力的存在，總不會一直是靜止或勻速直線運動的狀態(tài)，因此，變是常態(tài)，變是宇宙永恒的規(guī)律，那么，主動走出舒適區(qū)就是適應(yīng)宇宙規(guī)律的行為方式，會用、能用、敢用一種更好的、新奇的、有趣的、更有價值的生活方式代替原先的舒適區(qū)，人生也許會變得更加精彩。當(dāng)然生活中也要學(xué)會利用慣性，那就是對于一些好的習(xí)慣如自律、慎獨、持之以恒等一定要堅持要發(fā)揚，多做利人利己之事，讓慣性不僅僅保持在物質(zhì)的層面，更要讓精神層面獲得提升。

教學(xué)建議：讓學(xué)生寫出生活中好的習(xí)慣與壞的習(xí)慣，怎樣保持好習(xí)慣以及怎樣改正壞習(xí)慣。

牛頓第二定律是在高中學(xué)習(xí)的內(nèi)容：物體加速度的大小跟它受到的作用力成正比，跟它的質(zhì)量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同。公式：F=ma。F指的是物體所受到的合力。實際上就是動力與阻力的大小關(guān)系的衡量，當(dāng)動力遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于阻力，加速度增加，運動狀態(tài)改變的更快；當(dāng)動力小于阻力時，加速度為負(fù)值，那就會減速或倒退。生命也是這樣，也存在動力與阻力，當(dāng)我們的目標(biāo)明確、勤奮刻苦、堅持鍛煉、自律自省時，即內(nèi)在的動力大于外在的阻力時，就能夠把握生活節(jié)奏與發(fā)展方向，人生就會在你的掌控之中；如果生活中漫無目標(biāo)、自暴自棄、怨天尤人、游戲、暴力、頹廢、懶惰占據(jù)了大部分的人生空間，阻力大于動力時，就無法成為人生的掌舵人，生活就不會順?biāo)烊缫饬恕Ｋ晕覀兪紫纫治觯F(xiàn)在的孩子學(xué)習(xí)的動力在哪里？大多數(shù)孩子學(xué)習(xí)的動力在于壓力，例如爸媽的期望、冷暴力、謾罵亦或是老師的持續(xù)貶低批評等，這能等同于動力嗎？這個動力可能一開始有用，到后來會逐漸轉(zhuǎn)變成阻力，因為壓抑、失望、孤獨、恐懼是阻力啊！因愛而動的，因喜歡而動的，因興趣而動的，才是純粹的動力。能否啟發(fā)學(xué)生內(nèi)心的愛與喜悅，能否陪伴他們共同尋找興趣愛好，能否融入他們的精神世界，這是家長們要思考的解決之道。人生不是一帆風(fēng)順，也許阻力來源于外在環(huán)境，也許來源于自己的內(nèi)在，只有看清生活中動力與阻力的大小關(guān)系，并且勇敢的與阻力進(jìn)行抗?fàn)帲词故乔щy萬險困難重重，也要去克服，奮勇向前，百折不撓，爭取更大的動力，才是順應(yīng)宇宙規(guī)律，去體驗?zāi)蔷始姵实娜松鷼v程。

教學(xué)建議：讓學(xué)生將自己人生中的動力阻力分別羅列出來，越細(xì)致越好，并寫出減小阻力、增加動力的方法，明確自己的人生目標(biāo)，更有利于他們的學(xué)習(xí)與生活。

關(guān)于牛頓第三定律在初中物理中是這樣闡述的：一個物體對另一個物體施加力時，也同時受到后者對他的作用力，物體間力的作用是相互的，并且作用在兩個物體上的兩個力，大小相等、方向相反、作用在同一條直線上。作用力與反作用力是同時產(chǎn)生同時消失的。例如：雞蛋碰石頭，雞蛋對石頭施加一個力的同時，石頭也給雞蛋相同大小的力，由于二者結(jié)構(gòu)的不同，所以雞蛋容易破碎。生命中的一切好壞，都是我們過去現(xiàn)在的行為、言語和思想的總和吸引來的。生命是銀行，宇宙是銀行，你存好心、說好話、做好事，那么在你困難之時，也必有人相助；你笑對人生的酸甜苦辣，直面生活中的困難和挫折，你的人生也將被溫柔以待，得到豐厚的饋贈。同樣，你處處瞧不起別人，總是發(fā)脾氣，給別人臉色看，也許在生活困苦、身體有病時，別人也是萬般嫌棄不待見你；你在工作中總給別人小鞋穿，總是撿軟柿子捏，這是在你升遷之路上自設(shè)障礙；你總是埋怨生活的不公，或抑郁或暴躁或自棄，將陽光拒之心外，那么生活也無可奈何的將這些呈現(xiàn)在你的眼前。因此，你先給予自己和別人什么樣的作用力，對自己和別人做什么樣的事，生活也會照葫蘆畫瓢的把同樣的反作用力還給你，這就是宇宙的公平性。

那么當(dāng)別人施于你的是：鄙視、憎恨、陷害、暴力的時候，又該怎么辦呢？如果你還回相同的東西，你得到的仍是這些，循環(huán)往復(fù)，人生更悲催凄慘。孔子說以德報怨，你要去做首先改變的那一方，“流言止于智者”，你就是智者，你的改變會讓人生變得出乎意料、不可思議。當(dāng)然有些恩怨也許積累的很深，非一次兩次就可見效，但只要堅持不懈，不局限于一件事、一個人、不局限于眼前，最終的回報是美好的豐厚的。

教學(xué)建議：讓學(xué)生寫出你想向這個世界發(fā)出怎樣的力？有怎樣的愿望？如何對待別人發(fā)給你的不好的力。

我們知道教學(xué)中一堂課的時間是有限度的，經(jīng)常舍不得拿出幾分鐘來說或來做這些事情，還不如多做幾道題鞏固一下知識點，迫于那被極其重視的成績，卻往往忘了教學(xué)的初心，就是要培養(yǎng)身心健康、全面發(fā)展，將來能適應(yīng)社會、造福人類的人才，因此教學(xué)中首先要育人，能按照宇宙規(guī)律、大自然的規(guī)律去行事做人，社會才能發(fā)展，人類才有希望。