大班系列活動：秘密

嚴華

設計思路

每個人都有秘密，有的秘密甜蜜繾綣，有的秘密晦暗澀然，它是人心底最隱秘、最幽深的部分。法國作家艾米麗·瓦斯特以細膩的筆觸為我們呈現(xiàn)了一個溫馨動人的關于“秘密”的故事，以簡單的情節(jié)向我們講述了狐貍的秘密被動物們一個接一個地傳遞，最后大家一起去祝福狐貍的這個“秘密”的趣事。

從情節(jié)來看，作者運用反復的手法，全文環(huán)環(huán)相扣、節(jié)節(jié)循環(huán)，看似平平無奇，實則在每只動物出場時都暗留了友情的證明。從內(nèi)涵來看，乍看是講述了動物們對狐貍的友愛和祝福，但細細咀嚼，依然有引人深思的地方。本書名為《秘密》，但這個詞語最本質(zhì)的屬性——隱蔽性、私密性卻在故事中不斷被打破，并最終呈現(xiàn)了一個有趣的結局。那么在生活中，對于別人的秘密，我們該緘默保守還是張口傳遞呢？或許這就是繪本背后讓我們自己去品悟、去思考的更深層的價值。

大班幼兒已具備較為豐富的繪本閱讀經(jīng)驗，該繪本情節(jié)多次重復，語言直白、詞匯淺顯，對他們而言十分簡單。由此，第一次活動以故事續(xù)編的形式開展，讓幼兒在理解故事主要內(nèi)容的基礎上展開想象，續(xù)編故事的結局。之后，我們引導幼兒以“別人的秘密要不要說出去”為題進行思考，搜集相關信息，展開辯論。需要注意的是，在辯論中我們旨在培養(yǎng)幼兒的辯證思維和語言表達能力，并非要以成人視角對幼兒進行觀念的統(tǒng)一，也并非讓幼兒學習辯論的技巧。

本系列活動著重讓幼兒感受繪本之美、表達想象之妙、體驗思辨之趣，最大限度地挖掘《秘密》中的語言教育價值，讓語言真正成為文化的藝術、思維的工具。

語言活動：狐貍的秘密

活動目標

1.理解故事內(nèi)容，能有序、清楚地講述部分故事內(nèi)容。

2.根據(jù)故事情節(jié)大膽想象，續(xù)編故事結局。

3.體會朋友之間友好的情感。

活動準備

繪本PPT，輕音樂《Always with me》音頻，繪本中的動物形象卡片，繪本《秘密》人手一冊。

活動過程

一、欣賞繪本，理解故事內(nèi)容

1.集體閱讀，了解故事內(nèi)容。

師：今天我為大家?guī)砹艘粋€故事，故事的名字叫作《秘密》。究竟講的是誰的秘密？這個秘密又被誰知道了呢？我們一起來聽一聽。

教師隨輕音樂一邊講述故事一邊播放PPT，講到“鹿也沒忍住，跑來問狐貍”處（繪本第20頁）停下。

師：這個故事說的是誰的秘密呢？狐貍的秘密被哪些動物知道了呢？誰來講一講？

教師通過提問引導幼兒回顧故事情節(jié)，幼兒每講到一個動物就貼出相應的動物卡片，幫助幼兒梳理故事內(nèi)容。

2.自主閱讀，按情節(jié)排列卡片。

師：狐貍把秘密告訴了誰？

師：小兔子又告訴了誰？接著誰又知道了呢？請你們再仔細看一遍故事，待會兒按照順序來排一排。

幼兒閱讀前20頁，閱讀完后請一位幼兒按繪本中秘密傳播的順序排列動物卡片。

師：誰愿意按照我們排列的順序，說一說這個故事？

師小結：原來狐貍有一個秘密，它把秘密告訴了兔子，兔子把秘密傳了出去，蜻蜓、松鼠、貓頭鷹、蝙蝠、鵜鶘、啄木鳥……一個傳一個，最后把秘密傳給了鹿。

二、創(chuàng)編故事結局

師：小動物們都知道了狐貍的秘密，小鹿忍不住去問狐貍。猜一猜，接下來會發(fā)生什么事呢？可以和旁邊的朋友說一說。

引導幼兒合理猜測，教師觀察指導，可以以“狐貍會把秘密告訴它嗎？”“狐貍的秘密可能是什么呢？”等問題啟發(fā)幼兒。

師：剛剛大家想了很多種不同的結局，有誰愿意來講一講你認為接下來會發(fā)生什么故事？

教師邀請3～4位幼兒向全班分享自己續(xù)編的故事結局。

三、欣賞故事結尾，感受小動物們的友情

師：小朋友們的故事都很棒。我們一起來看看在書里面，最后到底發(fā)生了什么事。

教師出示PPT第21頁，請幼兒觀察。

師：狐貍告訴鹿自己的秘密了嗎？它的秘密是什么？

出示PPT第22～23頁，請幼兒觀察。

師：最后動物們做了什么？狐貍心情怎么樣？你從哪里看出來的？

師：請大家閱讀這本書，你認為狐貍幸福嗎？你從哪里發(fā)現(xiàn)的？

播放輕音樂，幼兒自主閱讀繪本。教師個別指導，引導幼兒感受動物之間的友誼和關愛。

語言活動：辯論是什么

活動目標

1.能夠說出自己對待秘密的態(tài)度。

2.初步理解辯論的含義。

3.能大方、主動地參與談話活動。

活動準備

成人辯論視頻。

活動過程

一、回憶經(jīng)驗，討論“秘密”

師：上次我們一起閱讀了《秘密》這個故事。有的小朋友編的結局里，狐貍因為自己的秘密被大家知道了而生氣。假如別人把秘密告訴了你，你會怎么做呢？和你旁邊的朋友說一說。

幼兒討論，隨后請3～4名幼兒說一說知道了別人的秘密會怎么做。

師：有的小朋友選擇把別人的秘密說出去，有的小朋友說要保守別人的秘密，怎樣才能說服別人也同意自己的觀點呢？

幼兒表達觀點。

師：大家說得都有道理，我們來看看大人們是怎么去說服別人的。

二、觀看辯論視頻，了解辯論的含義

教師播放成人辯論視頻。

師：剛剛我們看到的就是叔叔阿姨們在辯論。你覺得“辯論”是什么意思？

（此處可根據(jù)幼兒的反饋情況再觀看一遍視頻。）

師小結：原來辯論就是對同一個話題持不同觀點的人相互去說服對方的活動。小朋友們對“別人的秘密要不要說出去”也有不同的觀點，今天請你們選擇自己的觀點，并收集盡可能多的理由，明天我們來一場辯論賽，看看誰的理由最能說服別人。

語言活動：別人的秘密要不要說出去

活動目標

1.能大膽、清楚地表述“要/不要把別人的秘密說出去”的觀點，對辯論活動感興趣。

2.初步使用陳述、對比、假設、反問等句式表達觀點與理由。

3.能遵守輪流發(fā)言、舉手示意等基本的辯論規(guī)則。

活動準備

“嘴巴”“噤聲”示意圖各一張，長條桌一張，小椅子若干。

活動過程

一、選擇辯論持方

師：今天我們辯論的主題是“別人的秘密要不要說出去”。相信大家心里一定有自己的想法，選擇要說出去的小朋友請坐到“要說組”，選擇不說出去、幫別人保守秘密的小朋友請坐到“不說組”。（教師可根據(jù)情況加以調(diào)整。）

二、輪流發(fā)言，立論呈詞

師：接下來，我們請“要說組”和“不說組”輪流說說自己選擇這一組的理由，別人發(fā)言的時候，其他小朋友請認真傾聽。

幼兒依次進行發(fā)言。

師：××小朋友說他不會說出別人的秘密，因為他不希望別人生氣。老師覺得他說得真好，用了“因為××”的句式，清楚地表達了自己的理由。這種方法在辯論中叫陳述。（教師根據(jù)幼兒的表達總結。）

三、舉手發(fā)言，補充理由

1.相互交流，討論不一樣的理由。

師：除了剛剛說過的理由，還有沒有其他理由來證明你的觀點呢？和你旁邊的朋友討論，看看能不能發(fā)現(xiàn)不一樣的理由。

幼兒表達，教師及時總結幼兒的觀點和使用的表述方式。

2.舉手發(fā)言，說出更多的理由。

師：現(xiàn)在進入辯論的第二個環(huán)節(jié)，舉手發(fā)言。我是主持人，請想發(fā)言的辯手們積極舉手，看誰能說出更多不一樣的理由。

師：剛剛有小朋友用了一種新的方法說出自己的觀點。他說：“如果不把別人的秘密說出去，我就會心癢癢、喉嚨癢癢。”這種方法叫假設，也能清楚地表述自己的理由。我們給他點個贊。

（如果幼兒沒有說新的句式，教師可適當引導幼兒說出。辯論過程中教師適時提醒幼兒遵循“舉手發(fā)言，安靜傾聽”的辯論規(guī)則。）

四、自由辯論

師：接下來我們兩方要開展自由辯論。自由辯論的時候要仔細聽聽對方說的是什么，想一想他說得有沒有道理。如果沒有道理就抓住這個理由說服他，這是一個好辦法;如果你的理由很充分、非常有道理，也可以說服對方，這也是一個好辦法。

幼兒自由辯論。教師重點鼓勵、引導幼兒關注對方的觀點進行反駁，并通過解決自由辯論中的矛盾沖突，建立有序搶答的規(guī)則。

師小結：剛才有小朋友說“不說別人的秘密……說了的話就……”，把兩種情況進行了比較，這種方法叫對比，能很快地反駁對方的觀點。

五、教師總結，提煉辯論要點

師：今天小辯手們都非常棒！第一，大家都非常勇敢地說出了自己的想法，并且說得非常清晰。第二，你們都能遵守辯論規(guī)則，知道說話時要看著對方，知道輪流、舉手發(fā)言。在今天的辯論中，你們也用到了假設、陳述、對比等方法來表達自己的觀點與理由。我們給自己點個贊！