中職學校開展1+X智能財稅證書試點探索

陳欣欣

摘要：隨著我國社會主義市場經濟體制的不斷發展和完善，企事單位和社會組織迫切需要從重復而繁重的財稅業務中脫離開來，由此對智能財稅人員的需求日益增多，對人員質量提出了新的更高的要求.根據我們調研，企業會稅人員人工智能基礎知識要扎實，要有靈活運用能力，熟練掌握相關會計政策，稅收政策，銀行政策，能夠獨立運用智能技術完成做賬和稅收上繳的任務，幫助企業制定財稅計劃。因此，培養和造就大批高素質的智能財稅專業人才勢在必行。

關鍵詞：中職學習;1+X智能財稅;思考

1+X智能財稅證書制度是當前中國互聯網、大數據、人工智能、云計算、物聯網等現代技術賦能于財稅領域的產物，其基本邏輯是資金流、業務流和發票流“三流一致”，其工作流程是線上線下相結合的“平臺+服務”。在中等職業學校啟動1+X智能財稅試點工作是順應未來中職學生就業的需要，也是推動我國智能財稅發展研究的需要

一、中職學校開展1+X智能財稅業務優勢

（一）師資力量雄厚

當前我國中職學校在國家的大力支持下，信息化智能化教學取得突飛猛進的發展。已擁有精良的智能財稅教師隊伍。主要體現在這支隊伍知識結構層次高，整體素質能力強，職稱結構合理，在年齡結構上老中青相結合，各位教師均已在會計領域和稅務領域研究取得豐碩成果。以我校中職院校為例，該校現有會計專業專職教師17名，中級技能專業專職教師7名，學歷全部是大學本科以上學歷。

（二）與1+X智能財稅教育的設施完善

中職院校具備開設1+X智能財稅教育的雄厚物質基礎，具體表現在如下幾個方面：

1.為了強化1+X智能財稅教育學生的智能財稅專業技能，專門建立了智能財稅模擬實訓室，配備了教育所需要的一切設施。擁有XX臺先進計算機的專用機房和多個多媒體教室，為學生熟練掌握智能財稅財知識和技能創造了有利的條件。中職院校緊跟大數據，人工智能，移動技術，云計算，物聯網等信息技術的出現和逐漸成熟的浪潮，提前布局，關注當前企事業單位傳統和電算化財務管理面臨著新的機會和挑戰，進行財稅預測決策、財稅風險管控以及財稅成本管理等更先進的算法、模型和工具的研究。實現了數據處理技術匯集更全面，商業智能和專家系統能夠綜合不同專家的意見，移動計算可以幫助1+X智能財稅人員隨時隨地接受培訓，取得證書。

2.在校內，中職學校還積極采取多形式的實習方式，如頂崗實習，校內模擬實習等。在校外，先后與XX，XX等國內外知名企業建立了長期的實訓、培訓協作關系，加強了校企之間的聯系，拓寬了實訓渠道。從而會有力保障學生的實訓質量。

二、中職學校生源特點及開展1+X智能財稅遇到的瓶頸

（一）中職院校的生源特點

我國職業教育的生源普遍基礎知識普遍較差。由于進入職業學校，國家不設“門檻”，很多學生沒有完成初中基礎教育，在初中二年級的時候就分流，入學中職學校。有的進入職業學校的學生雖然大多頭腦聰明，但是由于在初中階段怕吃苦不愿死記硬背，結果英語，語文，歷史，政治這些需要記憶的課程不愿去讀去記，偏科太嚴重，被拒在高中門外，被迫來上職業學校，但他們有一個共同的特點，那就是對計算機，人工智能，物聯網，大數據等現代高科技敏感性強，并且能夠快速適應，只要補上財會和稅務基本知識和原理知識即可。

（二）中職院校開展1+X智能財稅教育應注意的事項

1.培養目標：培養德、智、體、美全面發展的“應用型”“創新性”的復合型的人才

2.培養要求：在政治思想上，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，引導學生樹立科學的世界觀、人生觀、價值觀，樹立愛國主義、集體主義、社會主義的思想以及良好的職業道德和行為規范。在文化積累上，提高科學文化修養，掌握必要的文化基礎知識、專業知識和熟練的職業技能，掌握智能財稅操作技能，具有較強的實踐動手能力，成為懂業務、會管理、能操作行家里手。在能力建設上，培養學生今后學習、工作中貫徹執行政策的能力，運用所學知識分析問題、解決問題的能力的應用型專門人才，成為支撐國家發展的頂梁柱。

三、中職校實現1+X智能財稅有效途徑

（一）中職學校應當加強對智能財稅發展趨勢的認識，正確認識設置1+X智能財稅教育的必要性，始終讓智能財稅教學建設與國家發展的戰略保持一致

系統地制定智能財務的發展規劃，選擇合適的切入點，并隨著建設的逐步推進，從技術、組織和管理的角度，分階段、分模塊，有計劃、有步驟地展開1+X智能財稅教育。

（二）1+X智能財稅教育建設與發展的主要思路

1.通過對各地對1+X智能財稅專業課程設置，企業所急需崗位，企業對智能財稅專業教材選用及修改廣泛征求企業意見，獲得大量有價值的資料，為教育的開設和發展提供參考。

2.為了適應職業教育形勢發展的需要，辦出專業特色，今后中等職業學校的教學發展要面向工商業企業兼顧行政、事業單位辦學，為社會培養中等層次的財稅專業人才

3.不斷深化智能財稅理論教學和實踐教學的改革，按照企業需求適時修訂或編寫校本教材，讓學生能夠融會貫通地將所學的知識點鏈接形成一個完整的智能財稅專業知識體系。為學生打下扎實的會計稅務理論基礎，以便學生能夠獨立完成記賬、算賬、報賬等各項任務。

4.增加中等職業學校財稅專業學生參加企業實踐活動，讓學生感受實際企業的做賬流程，一方面鞏固他們對所學財會知識的理解，另一方面為迅速適應企業需要，為快速順利就打下良好基礎。

5.在加強財稅專業學習的同時，必須強化對財稅知識的學習，引進稅收一體化軟件，讓學生身歷其境感受目前企業報稅環節，解決理論與實際脫節問題。

6.加強對學生思想教育工作。解決學生的思想問題，讓學生明確學習目的。端正學習態度是解決中職學生提高1+X智能財稅學習積極性的前提。要高舉就業這個指揮棒。給學生加壓。根據我們的調查，有超過95%以上的學生知道來職業學校學習的目的是為了就業。為了將來盡早找個飯碗，養活自己。中職學校校方管理層班主任和財稅教學教師，要在思想上向學生灌輸這樣一個觀念，學好智能財稅，就可以提高自身就業的競爭力。

7.開展趣味教學。中職學生年齡一般在十五六歲至十一A兒}}，正值青春期或青年初期，好動，思想活躍。他們對新鮮的事物充滿好奇和向往，針對孩子的這些突出特點，一是在教學上，增加智能財稅教學環節的趣味性，教學手段的多樣性也有助于使學生的興趣得以保持。在情景教學時，教師要想辦法為學生創設新穎可信的情景，由此吸引學生注意力，再由該情景過渡到課本所展現的情景中，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。采用自制課件來進行教學，通過聲、光、電的完美結合，用生動的形象、真實的畫面、優美動人的語言和音樂，來豐富學生的想象力，刺激學生的興趣和求知欲，增強學生的記憶效果，從而實現教學目標，達到教學目的。教師在平時教學中要盡力創設真實，活潑的語言情境，創造機會讓學生做主，充分調動學生積極參與課堂活動，讓學生樂學，善學智能財稅，而且要持之以恒，才能取得實質性的進展。二是大力開展智能財稅的練習活動。按照活動內容的多少，適當決定參與人數，可分為大班制，小班制。對具有濃厚研究學習興趣的學生可組織智能財稅學習團隊，進行長期培養，共同參與研究。教學要精心設計，從復習、導入、操練、實踐、評價環環相扣，使教學取得良好的效果。

8.建立新型師生關系。重視師生情感交流，培養興趣。教師對學生的影響是一生的，學生受過什么的老師教育都會在他心里深深地扎下根去。作為智能財稅教學的老師對待中職生的智能財稅教學要有一刻火熱的心，苦日婆心，百教不厭，誨人不倦，對學習基礎差點的，要特別給與關注，鼓勵他們戰勝困難，不氣餒，不放棄，學好智能財稅，使自己成為社會的棟梁之才。

參考文獻

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