軍事競技體育人才培養模式探討

摘 要：本文運用文獻資料，分析了優秀競技體育人才培養的模式，并結合我軍競技體育的具體實踐，闡述我軍競技體育發展存在的問題，探討了我軍競技體育人才的培養模式。

關鍵詞：軍事競技體育;人才;培養模式

中圖分類號：G80 ? ? ? 文獻標識碼 ：A ? ? 文章編號：1002-7475（2019）11-107-01

經過幾十年的發展建設，我國軍事體育競技隊伍形成了自己的光榮歷史和優良傳統，培養了一大批體育英才，造就了一支以“八一”為標志的人才隊伍。世界競技體育的突飛猛進、社會經濟制度的轉型，推動了我國競技體育的變革，軍隊競技體育人才的培養如何適應社會主義市場經濟的要求，構建具有特色的軍事競技體育人才培養模式，是我們目前迫切需要解決的問題。

1國內外競技體育人才培養研究的現狀

從現有研究資料來看，國外競技體育人才的培養，一方面在一定程度上受到政府的相關政策法規的宏觀控制，另一方面，其培養模式則又具有一定的自主性。熊斗寅（1988）較早介紹了前蘇聯及部分東歐國家的訓練體制及人才培養模式，對蘇聯模式、美國模式、法國模式做了三種比較，其中，對美國把中學作為培養奧林匹克冠軍搖籃的競技體育人才培養模式的介紹更為詳細。池建（2009）通過對美國競技體育后備人才培養的研究，發現美國的競技體育人才培養主要依托教育系統，經過長期改革和完善逐漸形成了“小學--中學--大學”一條龍的人才培養體系。

我國競技體育隊伍人才的培養體系是由最初的中小學運動隊、體育傳統項目學校、業余體育學校、省區市優秀運動隊和國家集訓隊，以及在20世紀80年代發展起來的體育運動學校、體育學院附屬競技體校“加盟”下，最終形成了以教育系統的初級競技人才培養為基礎、經體委系統的中級人才培訓為銜接、以攀登世界競技體育高峰為任務的專業運動隊為最高形式的、具有中國特色和較為完備和成熟的“三級訓練網”體系。20世紀90年代以后，我國競技體育后備人才培養正在發生巨大的結構性變化，出現業余體校數量減少、參加業余訓練人數規模趨于萎縮，而另一方面全國各試點學校、傳統項目學校青少年俱樂部卻在迅速增加的強烈反差。競技能力及潛力的可持續發展、科學文化素養的可持續發展和健全人格塑造的可持續發展成為影響我國競技體育后備人才培養可持續發展的三個主要因素（鐘秉樞，2003）。

2我國軍事競技體育存在的問題

在目前的舉國體制下，我國軍事競技體育的發展有其自身的優勢，也存在一些問題。由于市場經濟的發展和軍隊特殊的體制，使得軍地之間的訓練經費、教練員和運動員待遇、管理模式等矛盾越發凸顯，影響軍隊競技體育的活力。從運動員的角度來看：運動員的引進、培養及其出路等方面都存在著問題，其中優秀運動員的引進是制約軍隊競技體育發展的最大障礙。與地方省市的運動隊相比，軍隊競技體育沒有自己的業余體校，沒有人才的“培養基地”，也就相當于沒有了軍隊競技體育發展的“腿”。在引進地方優秀體育苗子時，地方體校往往不愿意將有“前途”的青少年交給部隊。而運動員自身更擔心自己退役后的安置問題。從教練員的角度來看，教練員的選拔、執教能力的培養、流向等環節也會影響軍事競技體育事業的發展。

3軍事競技體育人才培養模式

軍隊作為特殊的社會活動領域，其所開展的體育與社會其他領域的體育之間，在保持緊密聯系的同時，還存在著受戰爭需要而發展的特殊規律。因此，要研究軍隊競技體育的發展，必須要從軍隊建設的角度出發，才能更好地把握其發展變化的規律。

3.1軍事競技體育運動員培養模式

完成國家九年制義務教育，以某體育專項特長，通過普通征招入伍途徑進入到八一隊的運動員，一方面接受專項訓練，一方面接受運動訓練學專業函授大專和本科的在職學習。學員按教學計劃完成規定課程，考試合格，獲得國家認可的學歷文憑。結束運動生涯后，一是轉向教練;二是進入其他軍隊單位，從事軍事訓練工作;最后是進入軍隊轉業退伍安置程序。目前，我們運動員的培養上采取的就是這一模式，但顯然還不夠通暢，在運動員來源和去路上都還有障礙，還需要進一步拓寬渠道。

3.2軍事競技體育教練員培養模式

遵循我國已有的專業體育教練員培養體系，軍事競技體育教練員的培養可以依此展開：首先，從富有愛學、肯鉆、善于探索的退役運動員中選拔優秀者進入教練員退伍，已在運動員階段完成函授教育的教練可以采用脫產的方式進入普通高等教育，完成運動訓練或其他專業大專、學士甚至是更高的學歷教育，以提高教練員基本理論、基本知識和基本技能為目的。進入專業隊定位教練員角色后，在職期間，需完成教練員崗位培訓和不定期的短期培訓，不斷更新自己的知識。教練員崗位培訓以提高教練員思想、業務水平及管理能力為目的。按不同運動項目、不同技術職務（高、初中級）進行培訓。其“合格證”是教練員任職提升的必備條件之一。短期培訓以向教練員及時傳授某一運動項目最新信息、動態或提高某一方面理論知識為目的。這兩種在職培訓均可以以學分形式，納入教練員晉升標準體系。

參考文獻：

[1]熊斗寅.各國競技體育訓練體制的比較研究[J].體育科學.1988（4）.

[2]池建.競技體育發展之路：走進美國[M].人民體育出版社.2009.

[3]鐘秉樞.社會轉型期我國競技體育后備人才培養及其可持續發展[M].北京：北京體育大學出版社.2003.

作者簡介：

徐猛（1977—），男，江西樂平人，江西警察學院，副教授，從事體育教學訓練研究。