淺談小學生涯教育的研究與實踐

吳運金

【摘要】小學是學生成長的啟蒙時期，這一時期也是學生自我發現、自我定位、樹立正確的價值觀念的關鍵時期。學生自我認識的過程中，既需要自身的積極正確的認識，更需要老師以及家長正確的引導。多方位引導開展小學生生涯教育 ，活動實踐加強學生觀念意識，從而達到小學生生涯教育的最優效果。

【關鍵詞】小學；生涯教育；多學科

生涯教育是引導學生對自身進行定位的必要教育。隨著時代的發展，人才的多樣化以及科技的先進化，讓學生在科技面前有時候會一時找不到屬于自己的人生方向。小學正處于學生身心發展的關鍵時期，正確的生涯教育引導至關重要。

一、多學科滲透生涯教學

（一）結合心理健康教育，引導學生認識自我

心理健康教育在近年來的教學中受到了教育部門極高的重視。早在1999年，教育部在13號文件《關于加強中小學生心理健康教育的 若干意見》中明確指出，良好的心理素質是全面素質中的重要組成部分。小學的生涯教育，就是引導學生能夠正確認識自己，樹立積極自信的生活態度。而心理健康可以說是這一觀念梳理的基礎，健康的心理對正確的價值觀的樹立有著不可忽視的促進作用。

進行心理健康教育有多種多樣的渠道，首先是課堂教學。課堂是老師和學生的主戰場。在教學的過程中，將心理健康的觀念與知識有效融入到日常的教學之中，潛移默化將觀念傳輸給自己的學生。此外，在日常的生活之中，教師自身也要提高素質，樹立榜樣，以積極健康的心態去感染自己的學生。多角度來把握學生的心理動態，第一時間給予學生精心的呵護。在愛與感動的教學氛圍中，循序漸進地引導學生認識自己的本性，對自己有一個比較精準的認識。并且做到“有則改之，無則加勉”“吾日三省吾身”。

（二）合理利用班會，傳輸正確思想

班會是老師與學生之間交流的時間，傳統的班會是由老師來陳述近期班級的整體狀態，很大程度上讓學生沒有太多的時間來表達自己。一個好的課堂是學生積極參與、老師有效引導的過程，班會也是如此。與小學生涯教育活動相呼應，在班會時間，引領學生們積極發言。通過彼此的溝通以及老師的引導，讓學生對自己的思想有一個定位。小學生涯教育不是一件一蹴而就的事情。他需要日常生活的滲透以及專題學習的鞏固，其中更多的是讓同學們參與其中。老師在開篇會起到一個引導作用。利用現有的資源，利用多媒體來向學生展示一些經典的案例，讓學生從中領悟到自身所應該達到的高度。

班會之中一個重要的環節是組織同學之間進行溝通，因為不同的年齡階段有不同的思維方式。在學生討論的過程中，教師可以從中獲取有效的信息，從而對生涯教育的方向更加明確，鼓勵學生積極正確的想法，換位思考自己認為并不可行的學生思想。站在學生的角度，以學生為中心，去考慮問題、解決問題，相同的話題總能夠拉近彼此的距離，讓學生更加愉快地接受生涯教育的正確思想，從而達到事半功倍的效果。

二、開展形式多樣的活動，激發學生興趣

（一）讀書活動

隨著時代的不斷變化，紛雜的事情干擾著小學生的心，讓他們變得浮躁和不安。在這樣的時代，國學經典作為傳統文化的一部分，對小學生的心靈起到了很大的啟迪作用，對他們職業生涯具有重要影響。“書籍是人類進步的階梯。”高爾基如是說。的確，古往今來，一代又一代的先輩用事實證明書籍的確是人們的精神食糧。不僅僅是書籍本身的內容，另一方面還有讀書的過程。讀書是一個陶冶情操的過程。從中我們不僅僅能夠與歷史對話，還能與自己對話。在與歷史人物對話的過程中，讓學生從中汲取知識營養，從中領悟到應有的精神道德規范。在與自己的對話過程中，發現自身的不足，追尋先哲的腳步去完善自己，為自己樹立一個良好的標桿。同時發現自身的閃光點，去不斷擴大，從而一步一步實現自己的人生價值。慎獨，是一種崇高的境界，是一種自己對自己的規范與督促。毛主席曾在鬧市之中讀書，去培養自己的定力。我們也通過這些事跡來引導自己的學生，培養良好的讀書習慣。所謂“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”通過讀書，提高自己的思想境界。從讀書中獲取精神食糧，在讀書的過程中培養自身的優良品質。雙管齊下，對小學生涯教育起到強有力的拉動作用。

（二）傳統活動中的職業體驗

理論是實踐的基礎，在很多時候，我們忽略了實踐這一重要環節。紙上談兵成為教育的一大詬病。生涯教育也不例外，但是實際上生涯教育是實操性非常強的一個板塊。所以通過實踐，讓學生從中體會到生涯教育的意義所在。也是這一教育的關鍵所在。為此，開展傳統職業中的體驗活動。讓學生在職業體驗中充分角色代入。實際的職業體驗中。發現應該注意的問題，發現自身能力的欠缺。更重要的是從中發現 自己所感興趣的并且擅長的領域。只有學生從心底想去學習，想去探索，想為這份事業貢獻自己的一份力量，才能夠真正將自身的潛力發掘到最大。人的潛力是無限的，組織傳統活動中的職業體驗，既能夠讓學生在體驗中體會到生活的不易，更能夠在實踐過程中發現不同職業的特點，從而通過自身對不同職業的感悟，找到自身的定位，確定自己努力的方向。有了努力的方向，才有動力，有了標準，才讓學生對自身有更高的要求。通過老師的引導，對自己生涯規劃有了更明確的定位。

（三）走進社區，爭當小志愿者

志愿者活動也是小學生涯教育的有效手段。近年來，教育部門重視對中小學的綜合素質教育。志愿者進社區活動也是一種有效的形式。一方面小學生可以豐富自己的課外活動，適時的調整也可以讓學生在學習的過程中更加有動力；另一方面，通過志愿者活動可以讓學生積累更多的經驗，在經驗中尋找突破。另外，通過與社區居民的相處。可以讓學生從中體驗到與人相處的樂趣。走進社區承擔一份責任。走進社區清理垃圾活動，讓學生們從中體會到清潔人員的不易。從而在日常的生活中能夠更加重視對環境的保護，也增添了對不同行業人的敬重，增強對不同職業的感悟。

走進社區帶來一片歡笑。給老年人帶來陪伴，也讓學生們從中體會到血濃于水的親情，從而在與自己身邊的人相處是更加友善。小學時期是價值觀樹立的關鍵時期，道德品質的培養能夠讓學生在今后的學習生活之中都有了行事的標準。人才可以為國家貢獻力量，科技的發達給我們提供了太多有利的工具，我們可以選擇合理利用科技手段去建設國家。然而，如果道德觀念出現扭曲，那么科技手段也將成為禍害社會的毒瘤。走進社區，多一份體驗。穿上紅馬甲，多一份責任。樹立正確的道德觀念，為自己的生涯扎下深遠的根。

三、結語

小學時期是學生職業生涯規劃的啟蒙時期。一方面需要學生自身的控制力，更多的是需要學校以及老師的引導。通過日常的教學與學生相處潛移默化的將生涯知識傳輸給學生，積極組織社會活動，讓學生在社會實踐中體會到不同職業的特點，并且找到自己所感興趣的領域。在社區活動中親身體驗，從思想以及行動上對自己有所提高。積土成山，積水成淵。生涯教育將會在點滴的積累中，在小學階段對學生起到至關重要的啟蒙作用。

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