淺析體育核心素養(yǎng)背景下小學籃球教學之德

羅和儉

摘 ?要：在體育課改的背景下提出核心素養(yǎng)概念，是進一步明確體育學科在教改前進道路上的方向。也就是教師要重視自身素養(yǎng)提升，課堂教學貫通德育教育，培養(yǎng)學生世界觀、價值觀、人生觀、樹立正確的學習觀。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);德育;籃球教學;籃球文化;運用

義務(wù)教育體育與健康課程標準（2011年版）明確提出：堅持德育為先，充分體現(xiàn)社會主義核心價值體系。教育部以教基二〔2014〕4號印發(fā)《關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》。該文件也明確要求以立德樹人為根本目標，全面培養(yǎng)學生，提高學生的綜合素質(zhì)。

一、體育學科核心素養(yǎng)的定位

新課標五個領(lǐng)域的學習是通過身體練習達成的，它是需要核心素養(yǎng)的支持才能達到更好的教學效果。其核心能力主要包括由運動認知能力、心理抗壓能力、身體實踐能力和社會適應能力。運動認知能力是指學生參與體育鍛煉，獲得體育知識、技能和掌握動作方法，從而養(yǎng)成正確的學習觀戰(zhàn)勝各種困難。心理抗壓能力是指學生參與體育活動所表現(xiàn)出來的各種行為表現(xiàn)，通過不斷的參與體育鍛煉增強心理抗壓能力。身體實踐能力是對終身體育鍛煉習慣的形成起著非常重要的作用，讓學生在學習中不斷增強自己的社會適應能力。

二、培養(yǎng)籃球課堂核心素養(yǎng)的途徑

（一）提升籃球?qū)I(yè)教師的自身素養(yǎng)

教師應該具備的專業(yè)素養(yǎng)有：①先進科學的教育理念;②教師的知識素養(yǎng);③教師的能力素養(yǎng);④教師的職業(yè)道德素養(yǎng);⑤教師的身心素養(yǎng)。陶行知先生說過：要有好的學校先要有好的教師，教師的職務(wù)是“千教萬教，教人求真”。這就要求籃球?qū)I(yè)教師首先要具有堅定的信念、崇高的信仰，要言傳與身教相結(jié)合，做好學生的引路人。在新時代的要求下不斷開拓視野，用先進理念作后盾，用過硬的專業(yè)知識，結(jié)合課程特點更好地駕馭課堂教學。

（二）提高籃球課堂德育滲透認識

籃球運動是一項集觀賞性、對抗性的團隊運動。籃球戰(zhàn)術(shù)形式多樣，場上結(jié)果戲劇性變化扣人心弦，需要參與者或觀賞者要有高尚的情操和道德情感掌控場面。而這些高尚情操和道德情感是社會文明行為準則的一部分。學生要在籃球課堂學習掌握技能同時還要在教師引導下來形成道德意識和規(guī)則意識。例如：學生通過分小組學練習，讓學生明白分組與他人合作的重要性，養(yǎng)成文明守紀、以禮待人、尊重他人、尊重規(guī)則。德育教育是先行，才能讓學生在德育加規(guī)則的公平原則下參與活動，更重要的要學生知道在課堂踐行德育教育對今后人生觀的影響。

（三）滲透德育提升游戲質(zhì)量

游戲設(shè)計要結(jié)合教材內(nèi)容進行，充分考慮各水平段目標要求，從學生認知水平，心理特點，身心特點等出發(fā)。例如：籃球教學授課內(nèi)容是戰(zhàn)術(shù)運用，游戲內(nèi)容可以安排三人或五人小組賽，教師可以利用學生爭強好勝的心理，從德育入手，結(jié)合籃球團隊運動的特點，通過教師語言引導鼓勵學生，從中學會團結(jié)合作、感受團隊的力量，在失敗中克服困難，在困難中戰(zhàn)勝問題，通過德育熏陶，提升品德素養(yǎng)，形成良好局面。

三、小學籃球教學重德育的意義

（一）籃球教學相長

籃球是一個團隊運動，滲透德育教育將對團隊起到至關(guān)重要。

因此，在實施過程要不斷反思滲透效果，反觀教師自身人格品德修養(yǎng)，達到陶行知先生的一句名言，“學高為師、身正為范。”學習中應將個體人格魅力與團隊合作精神相結(jié)合。兩者結(jié)合才能使籃球團隊精神更好地發(fā)展與傳承，從而促進學習者了解更多籃球文化內(nèi)涵。教師也要從中反省這種敬畏之心，不僅是對職業(yè)的敬畏，對責任的敬畏，對專業(yè)的敬畏，對工作的敬畏，更是對生命的敬畏。

（二）籃球教學中尊師重道

如今，社會進步一日千里，對教師提出了更高的要求，教師的地位也受到人們的關(guān)注。但“道之所存，師之所存”告訴我們，并非因為我們是教師，就會得到別人尊重，重要的是你身上有沒有“道”。首先教師要在德育教育上承擔起傳承人，通過言行舉止感染學生，讓學生明白有感染力的人才有資格得到別人尊重他。“道”就是素養(yǎng)核心所在，不但教師要具備，學生也要通過課堂學習來獲取，教師才能以德引領(lǐng)，以德服人，以德促成來得到別人尊重。

（三）促進籃球發(fā)展

在教學中以籃球文化作引領(lǐng)，滲透德育教育，促進籃球運動深入開展。通過籃球課堂促進學生追求健全的人格及幸福的人生。在形式多樣的活動中增強學生體魄，提高自信心，提升學生的綜合素養(yǎng)。進一步激發(fā)學生參與的熱情，喜歡籃球運動，主動去了解籃球文化發(fā)展史，為今后進一步學習打下更堅實的籃球文化素養(yǎng)基礎(chǔ)。

籃球文化是多元的，包括（籃球精神文化、籃球物質(zhì)文化、籃球制度文化、籃球行為文化）。它是一個特殊領(lǐng)域，有歷史沉淀，有存在價值，耐人尋味，深思探索，值得推廣。

隨著社會的發(fā)展，人們對籃球運動的認識也產(chǎn)生了變化。在以課程形式進入校園的今天，更要注重豐富籃球文化內(nèi)涵發(fā)展。如建立常年活動機制、有計劃、有組織、有系列賽，有班賽、有月賽、有校園賽、有校園吉尼斯挑戰(zhàn)賽等。通過德育核心修養(yǎng)的引領(lǐng)，塑造人格魅力，展現(xiàn)籃球文化的精神風貌。

參考文獻

[1]林永宏.核心素養(yǎng)理念下小學籃球課程教學探析[J].當代教研論叢，064（04）：129

[2]宋小芬.如何通過小學籃球教學來貫徹體育教學的核心素養(yǎng)[J].科教導刊-電子版（下旬），2018（12）.