社團活動與課堂教學深度融合的研究與實踐

宋曄 王英

摘 ?要：社團活動是課堂教學的延伸和補充，在社團活動與課堂教學深度融合的實踐中，開展了一系列不同梯度，豐富多彩的社團活動，實現(xiàn)課堂教學與社團活動的無縫對接。師生運用社團的“做”來檢驗課堂的“學”，使課本知識與實踐活動，理論學習與實際經(jīng)驗相互促進，有機銜接，達到知行合一，在活動中喚醒了學生的靈性，點燃了學生學習的熱情，有效提升高中生的語文核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：社團活動;課堂教學;深度融合;學生核心素養(yǎng)

在新課程改革深入推進的大背景下，面對新任務(wù)、新挑戰(zhàn)，社團的組建與社團活動的開展越來越成為值得一線教師思考的問題。因此，探討社團活動在高中語文課堂教學中的運用顯得十分必要，通過社團活動，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生自主學習的能力，將社團活動與課堂教學深度融合，能有效提升高中生的語文核心素養(yǎng)。為此我校在綜合分析了學生的學習和社團組建的現(xiàn)狀之后，依據(jù)社團管理制度，把社團活動納入到了教學過程的管理中來。

一、開展社團活動，培養(yǎng)學生興趣愛好，激發(fā)學習熱情

不忘初心，為夢發(fā)聲——中華經(jīng)典誦讀。中國文化正在走向世界，走向未來，在文化輸出交流的對抗和碰撞中，中國文化變得越來越強大。民族的就是世界的，我們要學習古代文化知識，傳承我們民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。為此我校開展了“中華經(jīng)典誦讀活動”，通過開展“誦經(jīng)典”“寫經(jīng)典”“講經(jīng)典”“演經(jīng)典”等活動，挖掘與詮釋中華經(jīng)典文化的內(nèi)涵及現(xiàn)實意義，引導(dǎo)學生更好地背誦詩詞歌賦、學習中華經(jīng)典，更加廣泛深入地領(lǐng)悟中華思想理念、傳承中華傳統(tǒng)美德、弘揚中華人文精神。

悅讀經(jīng)典，以演促學——課本劇表演。我校2018級學生演繹了《雷雨》《竇娥冤》等經(jīng)典篇目。演員們的精彩表演，讓全場觀眾的情緒隨劇情展開而跌宕起伏，為主人公復(fù)雜的內(nèi)心而糾結(jié)，為竇娥的冤情而落淚。

課本劇表演活動，使得學生學習語文的興趣空前高漲，展示了同學們超乎想象的表演才能，體現(xiàn)了以學生為主體的教育理念，貫徹了活動育人的教育思想。以戲劇《雷雨》的閱讀與表演為例，我們設(shè)計《雷雨》劇本的閱讀，分角色朗讀，話劇表演，讓學生在多樣的實踐活動中，深深地體味角色的性格，深化作品的理解，感受戲劇的魅力，進而提升學生語文素養(yǎng)，讓學生收獲人生感悟和成長

二、開展社團活動，培養(yǎng)學生特長，點亮校園文化

無社團不青春，我們的社團活動以表演、競賽、創(chuàng)作、游歷、探究等多種形式，豐富著學生的學習生活，讓學生接觸更多的學習資料，在大量的閱讀和探究中感悟經(jīng)典，掌握運用語文的規(guī)律，培養(yǎng)和提高語文核心素養(yǎng)，使學生的語言能力，思維品質(zhì)，鑒賞能力和文化積淀都得到全面的提升。

我校專門成立了社團工作室，廣泛動員師生開展社團建設(shè)。在社團活動中發(fā)現(xiàn)特長學生，培養(yǎng)學生特長，促進教師成長。

讀萬卷書，行萬里路，我校歷來踐行陶行知先生“知行合一”思想，“行是知之始，知是行之成。”我校組織游學活動，把課堂搬到校外，在游中學，在學中游。寒暑假里，我們組織學生到許慎文化園，小商橋楊再興陵園，孔沈鄧村文化園，南街村紅色教育基地……在游學的活動中，同學們感受祖國大好河山，感受中華傳統(tǒng)文化，感受革命光榮歷史;在行走中悟，在實踐中學，在暢游中點亮校園文化。

教育就是成長，在教育的過程中，學生永遠是主角，教師的任務(wù)就是搭臺，當社團組織足夠多的活動時，孩子們的興趣愛好和特長就能得到充分的展示，教師在組織、引領(lǐng)社團建設(shè)中獲得專業(yè)成長，學生在社團活動中收獲成長和希望。

三、開展社團活動，培養(yǎng)閱讀習慣，提高寫作能力

我口抒我意，我手書我心——“飛鳴”文學社。在學校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)與支持下，語文教研室的老師們充分挖掘教材資源，積極研討探究更適合學情的教學活動，鼓勵學生組建了“飛鳴”文學社。“飛鳴”文學社是學校開展文學類活動的重要陣地，是培養(yǎng)寫作尖子的苗圃，是造就未來作家的搖籃。“飛鳴”一詞出自《史記》：“此鳥不飛則已，一飛沖天;不鳴則已，一鳴驚人。”“飛鳴”旨在祝愿我校學生在高考中“一飛沖天，一鳴驚人”。在“飛鳴”文學社的活動中，我們通過開展文學采風活動，激發(fā)學生空前的寫作熱情，我們組織學生到許慎文化園，實地學習漢字的起源、演變;學習許慎對漢字的“六書”分類，感悟漢字文化的魅力。

開放的課堂是生動的、活潑的，作文是由心而生的，我手寫我心。在“飛鳴”文學社活動與課堂教學深度融合的實踐中，我們開展了一系列豐富多彩的作文活動，在活動中讓學生練習作文，讓作文成為學生內(nèi)心抒發(fā)情懷的需要。“飛鳴”文學社經(jīng)過多年的努力，培養(yǎng)了一大批文學愛好者，他們筆耕不輟，寫出了許多優(yōu)秀的作品。

我們深知，社團活動的發(fā)展方向，應(yīng)該緊密結(jié)合高中語文課堂教學，合理地選擇教學資源，適時的安排語文社團活動，讓學生自始至終都在積極的讀書、思考、寫作、交流，使社團活動與課堂教學深度融合。通過本學期的社團活動，讓社團成員和班上未能參與社團的同學都有不同程度的提升和收獲。我們的課堂效率提高了，老師們也切實感受到學生在語言能力、思維品質(zhì)、鑒賞能力、文化積淀等方面不斷走向成熟。愿我們的社團活動應(yīng)季節(jié)而花開不同，隨歲月而果實累累。

參考文獻

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此文系2019年度河南省教育科學十三五規(guī)劃研究項目《社團活動與高中語文課堂教學深度融合的實踐與研究》的研究成果。課題編號：〔2019〕-JKGHYB-1154。