爭(zhēng)做“好”教師，獲取教育幸福

黃順平

【摘要】教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。新時(shí)代，教師應(yīng)該爭(zhēng)做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心”的好老師。因此，教師應(yīng)該抱責(zé)任之心去堅(jiān)定理想信念，懷善意之心去培養(yǎng)道德情操，扎實(shí)教育學(xué)識(shí)去拓寬孩子視野，捧仁愛(ài)之心去溫暖孩子心靈。

【關(guān)鍵詞】責(zé)任；善意；學(xué)識(shí)；仁愛(ài)

夸美紐斯指出：“教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最光榮的職業(yè)”；著名思想家荀子在《荀子》中更是把“天、地、君、親、師”并列起來(lái)，表現(xiàn)了對(duì)君師的尊重。人們也把我們教師稱為“人類(lèi)靈魂的工程師”。確實(shí)，教師從肩負(fù)教書(shū)育人的職責(zé)開(kāi)始，它就與其他工作區(qū)分開(kāi)來(lái)，具有它的特殊性。“百年大計(jì)，教育為本”，習(xí)近平總書(shū)記在考察中強(qiáng)調(diào)了教育的重要性，并提出了爭(zhēng)做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心”的好老師的要求。

一、抱著責(zé)任之心去堅(jiān)定理想信念

責(zé)任是教師之本職，更是教師步入這個(gè)行業(yè)就應(yīng)該具備的職業(yè)素質(zhì)，“百年大計(jì)，教育為本”，所以教師必須牢牢地樹(shù)立起責(zé)任意識(shí)，承擔(dān)起教育的責(zé)任，完成教育的使命。教師的責(zé)任是在平凡的、普通的教學(xué)點(diǎn)滴中展現(xiàn)，故教師更要在教學(xué)的點(diǎn)滴之中，用自己的言行去詮釋教師的素養(yǎng)，展示教師的風(fēng)采。學(xué)生是教師的直接對(duì)象，更是一個(gè)不斷吸收知識(shí)，正在慢慢成長(zhǎng)的自由個(gè)體，所以，教師在教授知識(shí)的同時(shí)，更重要的是關(guān)注孩子們成長(zhǎng)過(guò)程中的變化，如行為習(xí)慣，待人處事，安全衛(wèi)生……沒(méi)有規(guī)矩不成方圓，《學(xué)生日常行為規(guī)則》和《學(xué)生守則》不是虛有的擺設(shè)，而作為教師應(yīng)該有責(zé)任心，自覺(jué)做起，身正為范，嚴(yán)格要求自己，利用這些規(guī)矩慢慢的引導(dǎo)他們，讓他們?cè)谝?guī)矩中逐漸成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)生活中也要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生從小就知道人活著是有規(guī)則要遵循的。“花有果的責(zé)任，云有雨的責(zé)任，太陽(yáng)有光明的責(zé)任。世界上萬(wàn)物，都有自己的責(zé)任。” 愛(ài)與責(zé)任堅(jiān)定了我對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著的追求，我愿把對(duì)職業(yè)的責(zé)任心升華為博大的愛(ài)心，執(zhí)著追求我的教育事業(yè)。

二、懷善意之心去培養(yǎng)道德情操

羅素說(shuō)：“在一切道德品質(zhì)中，善良是最重要的。”“愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善”——《道德規(guī)范》，道德規(guī)范中這八字，更是提醒教師的責(zé)任所在——“友善”。對(duì)啊，“榜樣！榜樣！沒(méi)有榜樣，你永遠(yuǎn)不能成功地教給兒童以任何東西。”盧梭如是說(shuō)。學(xué)生是一張白紙，學(xué)生是一個(gè)個(gè)鮮活的、可塑的個(gè)體，他們待人處事之道也是從教師口中、啟發(fā)的小故事和自身經(jīng)歷中一一學(xué)來(lái)，教師應(yīng)注意學(xué)生的心理、身體、情緒的變化，更要具備一顆善意之心，引導(dǎo)學(xué)生以愛(ài)之心在這張白紙上好好描繪以后的美好生活。在規(guī)范教師自身道德修養(yǎng)的同時(shí)，慢慢地潛移默化學(xué)生在做人、處事上的小細(xì)節(jié)——如何保護(hù)自己，如何尊重他人，再比如簡(jiǎn)單的一句“老師好”，地上垃圾簡(jiǎn)單的一個(gè)動(dòng)作“彎腰撿起”等等。榜樣的力量是巨大的，“取法乎上”“見(jiàn)賢思齊”，不斷提高道德修養(yǎng)，提升人格魅力，始終懷善意之心把正確的道德觀傳授給每一位學(xué)生。

三、扎實(shí)教育學(xué)識(shí)去拓寬孩子眼界

“學(xué)海無(wú)涯，教無(wú)止境。”“問(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)。”要維持教學(xué)的青春和活力，唯有不斷地充實(shí)自己、提升自己，讓自己不僅要有一桶水，更要成為長(zhǎng)流水。當(dāng)今世界，知識(shí)更新的速度越來(lái)越快，教師任重道遠(yuǎn)，全面掌握知識(shí)的同時(shí)，更要勇于探索和創(chuàng)新、改革與實(shí)踐。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“只有教師的知識(shí)面比教學(xué)大綱寬廣得多，他才能成為教學(xué)過(guò)程的精工巧匠。”故知識(shí)積累得越多，了解的新觀點(diǎn)、掌握的新信息、新知識(shí)越多，并做到融會(huì)貫通，我們就會(huì)講得更深入透徹，孩子學(xué)習(xí)的效果就更好。為了使學(xué)生獲得一點(diǎn)知識(shí)的亮光，教師應(yīng)吸進(jìn)整個(gè)“光的海洋”，信息時(shí)代下做好老師，必須要有廣博的文化知識(shí)和寬闊的胸懷視野，才能進(jìn)一步去拓展孩子的眼界。在教學(xué)中更要善于運(yùn)用新的教學(xué)方法：先學(xué)后教、教少學(xué)多，追求“授人以魚(yú)不如授人以漁”，“不教而教”的教學(xué)目標(biāo)。教師只有做到以身立教，才能以自己人格的魅力感染學(xué)生學(xué)會(huì)做人，以自己淵博的學(xué)識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)展，拓寬孩子的眼界。

四、捧仁愛(ài)之心去溫暖學(xué)生心靈

愛(ài)是教育的原點(diǎn)，教師肩負(fù)著立德樹(shù)人的任務(wù)，有愛(ài)才有責(zé)任，愛(ài)體現(xiàn)在教育的每一個(gè)細(xì)節(jié)中。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，時(shí)刻提醒我們把對(duì)自己家人的愛(ài)心推及到別人的身上。同樣的，作為一位教師，更是要把為人師表的這份教育上的愛(ài)心推及到每個(gè)孩子的身上，無(wú)論他是你偏愛(ài)的“白天鵝”，還是不討人愛(ài)的“丑小鴨”；無(wú)論是關(guān)切孩子學(xué)習(xí)的熱心家長(zhǎng)，還是對(duì)你冷淡不配合的家長(zhǎng) ，可能你所給予的愛(ài)并沒(méi)有第一時(shí)間得到她或者他的回報(bào)，請(qǐng)相信，滴水穿石，付出的愛(ài)能融化那些弱小的心靈，慢慢地向你親近。巴特爾說(shuō)過(guò)：“教師的愛(ài)是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛(ài)是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會(huì)消融。”可見(jiàn)，教師的愛(ài)是深切而偉大的力量，讓我們都以一顆仁愛(ài)之心呵護(hù)她、溫暖她，讓她們茁壯成長(zhǎng)。

位不在高，愛(ài)崗則名；資不在深，敬業(yè)則行；斯是教師，惟責(zé)耕耘，惟愛(ài)耕耘。鼓勵(lì)的掌聲與滿意的笑容取決于每個(gè)老師對(duì)自己這份職業(yè)的態(tài)度，爭(zhēng)做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)知識(shí)、有仁愛(ài)之心”的好老師，就應(yīng)該帶著責(zé)任心、善心和愛(ài)心，用自己扎實(shí)的學(xué)識(shí)去教育學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生，與你身邊的每個(gè)學(xué)生一起成長(zhǎng)，相信大家都會(huì)獲得滿滿的幸福感。