淺談班主任核心能力的提升

張月紅

前段時間在微信上看了這樣一則信息：家庭教育的五層境界，其實我們班主任工作的層次和境界，又何嘗不是如此呢？我想之所以能夠達到不同的層次和境界，與班主任自身的核心能力是密不可分的。那如何提升班主任的核心能力呢？我從以下六個角度和大家作一些探討。

一、班主任要有建設班級文化的能力

班級文化一般包括環境文化、制度文化、精神文化三個層面。每接一個新班，我首先要給班級起一個有溫度的名字。一個班只用一個數字表示，沒有感情，也沒有凝聚力。我剛畢業的一個班級班名就叫“向陽班”。我們班有53位陽光少年，大都是獨生子女，都在親人的百般呵護下成長，很少經歷人生的風雨。因此，在初中時期就培養一種健康樂觀的心態是十分重要的。萬物生長靠太陽。于是就取個性化班名為“向陽班”，聽到“陽光”一詞，給人更多的感覺就是“溫暖、健康、快樂、熱情、積極向上”，而我們班確立以“向陽"為班級文化的核心也正出于此，寓意著這個班級的孩子像向陽花一樣在太陽的照耀下茁壯成長，因太陽高高在上，向陽花總是對著太陽，還有天天向上的寓意。這個班名，首先就給了孩子一種積極向上的心理暗示，希望孩子們能多關注生活中“陽光”的事情，所以予以班級為“陽光每天都是新的，我們每天都在進取”為整體涵義。

在班歌的創作上，孩子們選了一首積極上進，適合自己班級風格的歌曲，去掉歌詞，借用曲子，重新填詞。我們班的學生就自己創作并改編了班歌《向陽奔跑》。在這三年中，唱班歌成為學生們特別的充滿意義的回憶。三年的初中生活中，每當孩子們遇到困難灰心喪氣時，班名就會啟示他們要像向陽花一樣勇敢地向著夢想的方向前行;每當他們違反班紀不注意班級形象時，墻壁上懸掛的班徽就會時刻警醒他們要維護班集體的榮譽;每當孩子們取得進步歡欣鼓舞時，我們就會齊唱班歌再接再厲，向著夢想全力奔跑……班級文化就是這樣一點一滴潛移默化地浸潤著孩子們的心靈，并逐步形成了一種積極、向上、團結、和諧的班級核心價值觀。

二、班主任要有良好的心理教育能力

一個好的班主任，應該是一個出色的心理學家。結合自己的班主任工作實際，我也在一直研究《如何有效的把心理效應滲透到班級管理中》這個課題。這是我曾經寫過的一篇論文《運用心理效應提高班級管理效果》，我重點說說“共生效應”。

什么是“共生效應”呢？自然界有這樣一種現象：當一株植物單獨生長時，顯得矮小，而與眾多植物一起生長時，則根深葉茂，生機盎然，人們把這種現象稱為“共生效應”。在班級管理中，班主任應當充分利用“共生效應”，在班內建立多個小組“共生圈”。我班學習委員劉彥麗，不但學習成績優秀，為人也謙虛和善。課下談話時，我經常跟她講，越是成績好，學習上越不能有絲毫自私和保守的心理。那樣不僅會影響同學關系，尤其會影響智力水平的發揮，使自己的學習能力常常限制狹小的天地里而得不到充分的展現，最終是制約了個人前途的發展。對另外一些學習成績稍差的同學，我則告訴他們，僅靠個人奮斗，進步是極其微小的，甚至還會退步。我對他們說，劉彥麗很愿意幫助你們，你們多向劉彥麗學習，爭取趕上并超過她。很快，圍繞劉彥麗形成了一個學習風氣極為濃厚的小團體，在這里沒有隔閡，沒有歧視，大家經常在一起交流，互相切磋，形成了你追我趕求上進的好勢頭。

人大附中西山學校優秀班主任王君說過：好的教育，是一個正在成長的人幫助另一個正在成長的人一起成長。實踐證明，作為班主任，如果能夠勤于并善于充分發揮心理效應的作用，就能實現老師、學生、家長甚至班級的共生、共贏、共長。

三、班主任要有溝通協調的能力

在平時的與學生的溝通交流中，我從不用那種板著臉、訓話式、責罵式的交流，而是創造性的用寫詩或寫信的方式與孩子們進行溝通。期中考試剛剛結束，我們班個別學生成績不理想，對自己沒有信心，為了緩解他們的思想壓力，激發他們學習的斗志，我用寫信的方式有效的解決了這一問題。這是我利用下班后的晚上的時間給我班學生寫的一封信，其中有這樣一段話我摘錄下來：

孩子們，馬上快下自習了，我的兒子還在家里等我做飯，由于時間關系我要趕著回家了，所以今天我想對你們說的是，無論痛苦還是快樂都由我們一起承擔，快樂不是你們自己的，痛苦更不是你們自己的，我愿意為你們承擔其中的一部分，在看得到你們的地方，我的眼睛和你們在一起，在看不到你們的地方，我的心和你們在一起。在家里我的兒子是我的全部，在學校你們就是我的全部！我知道，響鼓不用重錘敲。在接下來的學習中，你們定會不負眾望。

此外有效的勵志評價也是和學生溝通交流的捷徑。記得有一堂班會課，我對一個女生做了八個字的評價，靜顏如花，內涵似海！這八個字我們看起來好像很普通，實際上他有著很深的內涵，因為她的名字叫馬靜涵，這個孩子聽到我這樣評價她特別受寵若驚，也因為這八個字的評價加深了我們師生間的情感。此外我們還可以用各種各樣的現在比較流行的體，比如說我們可以用淘寶體、網絡流行語等和學生進行交流，這樣就會讓學生覺得老師并不是高高在上，實際上他和我們的關系非常的近，我們喜歡的她也喜歡，那么彼此之間的距離就更近了，課堂的幸福感也都得到提升。

非常喜歡村上春樹的一個詞“小確幸”，那些微小又確確實實的幸福，我相信，在班主任的成長道路上，只要我們潛心向上，一心向學，就一定可以收獲數不勝數的“小確幸”，成為一個有教育情懷、享受教育幸福的班主任。