家訪是尋求愛的合力進程

羅東源

著名教育家馬卡連柯說：“愛是教育的基礎，沒有愛就沒有教育。”家長和老師應該有同樣的愿望去教育孩子。然而，達成協議的愿望并不意味著可以達成協議，更不用說行為的正確性了。家庭是第一學校，父母是孩子的第一老師。家訪是父母合作的必要條件。在這個意義上，家訪也是一種搜索，尋求讓愛的力量具有積極的意義，有效地為孩子的成長保駕護航。那么，怎樣去尋求這種愛的力量呢？筆者通過實踐，總結出以下幾點心得體會。

一、真情送家長，溫暖給學生

職業道德有助于提高專業人士的整體素質。良好的職業道德可以幫助教師以更好的心態和更大的熱情投入工作，做出更多的貢獻。不可否認，有些班主任誤解了家訪的含義。只是把學生問題傳送甚至擴大化，不但埋怨家長，而且還有些居高臨下的優越感，讓家長們惶然不知所措。在學生的家訪中，將責任歸于家庭的這種錯誤行為將直接傷害了家長的感受，可能導致錯誤的繼續和擴大。如某班級，班委會反對班主任對表現良好學生進行家訪的工作計劃，學生認為，表現好就不用家訪了。

教師真誠地關心和幫助是實現家校的合作前提。否則，不僅不能解決任何問題，而且學生也會激怒老師，為教師的下一步工作產生新的問題。熱愛教育事業，保持良好的職業道德，不把家訪當作上級安排的例行活動，而是進行有意義的尋求。用真誠的愛來溫暖學生的心，這樣的家訪將為班主任工作的進展揚帆起航。

二、訪談重商議，愛心促成長

家長也給我們提出一些很好的建議：（1）期望加強溝通，通過教師了解孩子，更好地融入子女的學習和生活，幫助子女更好地學習;（2）學校開展父母教學活動，家長報告良好。家長希望多開展類似的活動，增加對孩子在學校的生活和學習情況了解;（3）希望教師鼓勵那些不夠活躍的孩子說話。

可能每個家庭對孩子的教育理念有所不同，但是，每個父母都是望子成龍、望女成鳳的。即使在家訪中，我們也看到一些家庭教育是存在問題的。例如，筆者班上有位殘疾的女生，她的父母在縣城務工，她被留在鄉鎮，父母充耳不聞，有關心則要么是“女子單打”，要么是“男女混合雙打”。而有些家長的素質偏低，例如，學生羅某無意學習，甚至參與網上賭博。校長家訪后，羅某被父親毆打。他不服氣，大叫：“你自己經常賭六合彩。為什么打我？！”很明顯，未能處理好這件事是由于學校和家庭教育，但另一方面，亦顯示出家長對子女的影響。通過與學生和家長的交流，了解每個學生的家庭狀況、學習環境、學生的個性、在家中的表現，并了解父母的期望、要求和教育方法。我們要努力尋求合作的可能。一些家長把全部的希望寄托給學校。有些家長常說：“老師，我的孩子你放心大膽地管。你該打就打，該罵就罵。”這句話說明了家長對學校和老師信任，也是對學校和老師的要求。在父母的眼里，他們的孩子是最好的。當他們聽到孩子的缺點時，會對學校和老師感到失望，他們會產生不信任和不滿。這就要求班主任要注意全面介紹學生的情況，特別是在家訪時要充分展示學生的優勢。學生難免有缺點和錯誤，我們應該迂回地陳述自己對家長的要求，并與家長討論有效的措施，并且要進一步使家長明白子女的成長離不開家庭和學校的共同正確教育。習近平總書記在與北京師范大學師生代表座談時強調：“愛是教育的靈魂，沒有愛就沒有教育。”通過家訪，我們可以與學生的家長建立良好的關系。在溝通過程中，讓家長對學校工作有更多的了解，減少誤解，教師的工作也能順利開展，學生才能健康成長。

三、為家長樹立信心，對后進生更加關心

陶行知先生曾說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。” 這句話可以理解為，有些后進生因為變量的變化：如年齡、環境、教師工作方法等的變化，他們即便不成為瓦特、牛頓、愛迪生，作為教師，也要盡可能把他們塑造成一個對社會有益的人。

家訪不是將教育任務從校長轉移到家長，也不是通知家長。他們是一種重要的教育手段，也是一個在教師和家長之間尋找共同點的過程。教師最重要的是表達他對孩子的關心和愛，以建立父母對孩子的信心。我們要加強各種肯定形式的教育方法，分析和了解一些落后和偏差的原因，采用不妥協、不放棄的原則尋求合理、有效的教育方法。教師要用愛心感化學生，對落后的學生來說，教師的愛就像沙漠里的一洼清泉，能滋潤他們干涸的心靈。師愛也是師生之間的橋梁，后進生可以被引導而產生巨大的轉化力量，在前進的道路上不斷修正方向。只有教師給予后進生真摯的愛、親密、信任和期望，才能使后進生對教師產生依戀和欽佩，向教師敞開心扉，才能“藥到病除”，達到理想的效果。

只要家長在家訪中感受到教師對孩子的關懷，就會覺得教師的所有行為都是為了孩子的健康成長。即使教師沒有華麗的話語，也可以尋求一種基于家庭學校合作的愛，為教育教學工作成功開展增加正能量。