傳承傳統美德，構建誠信班級

馮麗

【摘要】“誠信”是中華民族的傳統美德之一，也是社會主義核心價值觀之一。可是，卻有部分初中生在日常的學習生活中缺失“誠信”。作為語文教育工作者，我們要在初中語文教學中巧妙滲透誠信教育：挖掘語文教材中的“誠信”教育素材;在教學過程中巧妙滲透;注重隱性課程的開發。

【關鍵詞】初中語文;誠信教育;德育

“誠，信也”“信，誠也。從人從言。”“人言則無不信者。”從以上《說文解字》中對“誠”和“信”兩個字的解釋來看，誠信，就是說誠實之言使人相信。在古人眼中，它是立身之本、交友之道、經商之魂、為政之要;在現代社會，誠信更是被納入社會主義核心價值觀之列。無論古今中外，誠信都是一個人必備的精神品質。可是，“誠信”并沒有受到部分初中生的重視。

一、部分初中生缺失“誠信”

作為一名初中語文教師兼班主任，在日常教育教學中，我經常會遇到學生遲交、缺交作業、不做值日生、違紀后不主動承認錯誤、測驗作弊等現象。學生往往為了逃避批評教育而撒謊，甚至為了一個謊言而編造出更多的謊言。如：

情景一：

教師：你為什么遲交作業？

生一：我寫了，早讀前忘記交了。（其實往往是回校之后補做的）

情景二：

教師：你為什么還不交作業？

生二：我昨天已經完成作業了，但是忘記裝回書包，所以今天沒交作業。（其實往往是沒寫作業，作業本就躺在書桌里）

教師：那叫你家人把你寫的作業拍照傳給我看看。

生二：我家里沒人。（或父母不在家，爺爺奶奶不會用手機傳照片）（其實家里有人，爺爺奶奶也會傳照片，但學生往往會為了掩蓋沒有完成作業這個事實而不得不編造出更多的謊言）

初中階段，是一個人的人生觀、價值觀形成的關鍵時期。作為義務教育階段，它對為我國培養什么樣的社會主義新人有著至關重要的影響。因此，我們除了應該利用每周一節的班會課對學生進行德育之外，還應將德育滲透到我們每一科目的學科教學之中，讓學生真正意識優秀品質的重要性。

二、在初中語文教學中巧妙滲透誠信教育

（一）挖掘語文教材中的“誠信”教育素材

誠信對應部編人教版語文教材選文情況表

在《陳太丘與友期行》中，“陳太丘與友期行，期日中”，可是友人卻“日中不至”，因此“太丘舍去”。陳太丘“去后”，友人“乃至”，當陳太丘的朋友得知陳太丘離開之后，“友人便怒曰：‘非人哉！與人期行，相委而去。’”從友人的言語中，我們可以看出，友人只關注了“期”，卻不夠重視“期”的時間，因此遭到了陳太丘的兒子元芳的駁斥，指出友人沒有按照約定的時間到來，是“無信”的表現。正如《<論語>十二章》中所寫的“與朋友交而不信乎？”這句話一樣，太丘的行為正是與朋友交往過程中的一種不誠信的表現。友人聽到元芳的駁斥后意識到了自己行為的不誠信而感到十分慚愧。在《鄧稼先》中，“我”曾問鄧稼先，寒春是不是像美國謠傳的那樣參加了中國原子彈工作，鄧稼先不光只是依照自己所掌握的情況回答了我，而且還承諾會進一步去證實，弄清楚確切的情況，然后再告訴我。鄧稼先果然在當月的16日，特意托人送了一封信給我證實此事。鄧稼先身上的誠信品質可見一斑。

在《偉大的悲劇》中，去南極探險的斯科特一行人，在到達南極之后，發現已經有人先他們到達南極，并且讓斯科特一行人為他們的搶先到達南極作證。在人跡罕至的南極，如果斯科特一行人不為阿蒙森隊作證，那么恐怕再也不會有人能證實他們兩隊究竟是哪一隊先到達南極的。可是，斯科特一行人選擇了為自己的對手作證。這種誠信的行為令世人震撼，因此，位于南極點的唯一一個科學實驗站被命名為“阿蒙森——斯科特站”。

在選自《禮記·禮運》的《大道之行也》這篇文言文中，孔子在對大同社會的綱領性說明中提到“講信修睦”，意思就是說在大同社會，社會成員之間是講求誠信，崇尚和睦的。看來遠在春秋時期的孔子就已經深刻地意識到了“誠信”對于一個社會的重要性。在《我的叔叔于勒》中，全家人本來懷揣著于勒已經成為有錢人，會在經濟上救濟我們的憧憬。可是“我”的母親卻在載著全家去旅行的船上得知于勒叔叔其實并沒有發財，仍然是個窮鬼之后，對于勒叔叔的稱呼立馬由“正直的人”“有良心的人”“好心的于勒”變為“賊”“流氓”，并且沒有將于勒叔叔的真實情況告訴自己的女兒和女婿，而是選擇繼續欺騙。在《出師表》中，諸葛亮為了報答劉備的知遇之恩，在劉備臨終之際，接受了“寄臣以大事”。諸葛亮信守承諾，為了興復漢室，遷回到舊都，他日夜憂慮籌劃，五月渡過瀘水，深入到不毛之地，平定南方……

從我們的語文教材中所選取的篇目來看，里面蘊含著古今中外的許多誠信教育資源。它們或以小說的形式呈現，或以散文、語錄的形式呈現，在我們對學生進行誠信教育，踐行社會主義核心價值觀方面具有潛移默化的重要作用。? ? ? ? ? ?（下轉第10版）（上接第9版）（二）在教學過程中巧妙滲透

1.依托教材，在課堂教學中巧妙滲透

在挖掘出教材的“誠信”教育資源之后，我們要依托教材，通過課堂教學，對學生進行巧妙滲透。

（1）在課堂導入中巧妙滲透

一個經過精心設計的巧妙的導語，可以迅速引起學生的注意，提高學生的學習興趣。如在《出師表》的教學伊始，我設計了如下導語：

“江蘇揚州的揚大附中有這樣一名學生，他在放學騎車回家的路途中，不小心刮花了停在路邊的一輛奔馳車，在苦等車主半個小時無果后留下字條離開（PPT顯示字條內容）。這個孩子用半個小時、一張字條及可能承擔的經濟損失彰顯了什么精神品質？（生答：誠信），今天，我們要學的《出師表》的主人公諸葛亮，更是用自己的后半生來履行自己的承諾，彰顯出了可貴的‘誠信’。下面，讓我們來共同學習這篇文章。”

通過一個現實生活中的誠信小故事來導入新課，不僅讓學生感知到了誠信就在我們身邊，而且也拉近了學生與文本中主人公的距離，能夠引起學生們對諸葛亮身上“誠信”品質的學習、探究熱情。

（2）在研讀賞析中巧妙滲透。

《義務教育語文課程標準：2011版》中提出要“體味和推敲重要詞句在語言環境中的意義和作用。”因此，在教學《偉大的悲劇》時，我們可以通過課后習題二對重要語句的體味來感知人物形象。通過對這些語句的體味，我們能夠感受到斯科特一行人到達南極點之后的失望和落寞，能夠研讀出他身上的紳士風度，誠實守信等品質，以及這種“誠信”品質的可貴與偉大。在課堂教學《陳太丘與友期行》時，通過對友人的語言描寫、神態描寫的研讀賞析，我們可以感受到友人的不誠信及無禮的行為，通過結尾的動作描寫，我們感受到了友人知錯能改的精神品質。

（3）在拓展延伸中巧妙滲透

在課堂的拓展延伸環節，我們可以進行隨文練筆，以便內化升華。如在課堂教學《我的叔叔于勒》時，在分析完人物性格之后，我們可以在最后的教學環節中設置一個拓展延伸的小練筆：“當父母的不誠信行為被識破，我的姐夫知道了我的叔叔于勒是個窮光蛋之后……”請你根據文中的人物性格及故事情節，展開合理的想象，寫一篇100字以上的小短文。這個小練筆的設計，既鞏固了課堂教學的成果，加深了對人物性格的把握，又讓學生認真地審視“誠信”。我們一家或許要為“不誠信”付出十分慘痛的代價，從而意識到在生活中誠信品質的重要性。

2.延伸課外，進行“1+X”群文閱讀

在針對語文教材的課堂教學基礎之上，我們教師還可以推薦給學生與“誠信”同一主題的群文進行閱讀。這不僅可以加大學生的閱讀量，體現語文的實踐性，而且還可以通過這種群文閱讀的方式讓學生受到“誠信”文化的熏陶與浸潤，在潛移默化中塑造著“誠信”品格。如在教學《陳太丘與友期》之后，我們可以推薦學生閱讀《曾子烹彘》《馮俊扔假銀子》《一諾千金》《范式千里赴約》《查道摘棗留錢》《商鞅立木》《立木為信》《烽火戲諸侯》以及《濟陰賈人》等。

（三）注重隱性課程的開發

文化滲透最典型的是借助隱性課程。因此，我們要注重與語文相關的隱性課程的開發，充分利用校園文化、人文景觀、人際關系等對學生進行誠信教育，使學生在不知不覺中受到誠信文化的熏陶和浸潤。

總之，初中階段是一個人樹立正確人生觀、價值觀的關鍵時期。作為一名語文教育工作者，我們責無旁貸地應該在初中語文教學中挖掘語文教材中的“誠信”教育素材，在教學過程中巧妙滲透，并注重隱性課程的開發，以便更好地進行誠信等德育滲透，為培育具有社會主義核心價值觀的社會主義接班人而努力。

參考文獻：

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