多“策”齊施構建小學數學課堂有效教學

曾斌

摘 ?要：教育部提出要對中小學生進行減負，本著減負又不減質的大前提，學校就必須提倡高效的課堂教學。那么在教學中就要就用好這些策略：激勵學生主動參與學習的策略，針對差異性，實施分層教學策略，進行小組合作交流、探究式學習的策略，引導學生自主學習的策略，實施有效教學。

關鍵詞：有效教學;學習策略;自主學習

一直以來，中小學教育都存在著一個普遍現象：老師在臺上辛苦講課，學生掌握知識獲得的能力還是不能和老師的辛苦付出相差較大，特別是小學數學是培養學生邏輯思維的科目，學生的學習差異更大。這就需要老師提高數學課堂的教學效率，在20世紀西方教育最早提出有關有效課堂教學的概念。隨著經濟的發展，有效教學逐步得到國家和社會的重視，那么到底怎樣的教學才叫有效教學呢？它不僅指老師上課講的內容詳細，講課講得好，也不是單指學生掌握了多少知識，會做多少題目。它是指學生在教師的一段時間的教學后，學生的知識面、想象、解決問題、交流能力等能夠得到提高和發展。怎樣在有限的課堂上，教師既能完成教學任務，學生也能掌握知識，并且樂于學習數學知識，提高學生的能力，這就需要教師根據教育的目的、任務，以及教材特點和學生個性心理等特點，設計制定出恰當合適的教學方法，也就是有效的教學策略。新課程指出，小學數學教學從注重知識的講授轉變為重學生的發展，不僅要重視教師教的過程，還要更加重視學生學習的過程，從而更加突出了小學數學課堂教學的有效教學策略，那么怎樣構建有效的數學教學策略呢？我從以下幾方面進行了分析：

一、進行小組合作交流、探究式學習的策略

學生個體的學習需要在團隊里面得到提升，在小組的活動中學習掌握數學知識和技能，同學之間互補優缺點，可以培養學生的合作精神和競爭意識，也可以讓學生的優勢專長得到發揮，便于因材施教，使每個學生的能力都得到發展。每個小組的成員按照不同層次、不同特點、不同專長進行組合，每組4～6人，三面圍繞而坐，同學之間可以相互交流，老師也能針對不同的小組進行適當的幫助。學生在這種小團體的學習活動中，通過交流互助學習新的數學知識，參與知識形成的過程，加深對知識的理解和運用，合作學習能力得到提高，交流能力也逐漸加強，增強學習數學學好數學的信心，增強學生的集體榮譽和責任感，學會與他人友好相處。當然，并不是所有的課題都可以采用小組合作的教學模式，我們要根據實際情況進行設計，在需要合作的時候設計適當的合作交流，有效的提高教學效率。

二、激勵學生主動參與學習的策略

有實驗證明，灌輸的學習和主動學習相比，主動學習能讓學生得到更大的發展。因此新課程指出，數學教師在教學過程中要注重學生對知識形成理解，也就是要讓學生主動學習，主動參與數學的課堂教學中，樂于探索、積極參與到知識的形成過程中，這就要求教學過程應當成為師生共同建構知識和人生的生活過程。這就需要教師在課堂教學中，引入老師和學生的生活經驗、情感態度、知識技能、價值觀、團結合作等，在老師熱情的教學過程中，學生才會充滿激情地主動參與教學活動，師生互動、生生互動才能讓才有可能使課堂教學充滿生機和活力。

三、針對差異性，實施分層教學策略

由于家庭教育、生活環境、學生的個人素質等不同，每個學生掌握知識學習技能的能力也會不同，學生和學生之間會存在或大或小的學習差異，他們都在同一個老師講解、相同的環境下學習數學知識，但是學生掌握知識的多少和技能學習的高低，都存在著很大的區別，因此，數學教師在設計每堂課的教學方法時，要根據不同的學生特點設計不同的教學方法，考核評價的標準都要有不同的難易程度，為每一個學生的發展創造條件，設定并采用分層的教學策略。

針對班上不同層次的學生，我們要最大限度的“專人”定制不同的教學，制定不同層次的教學目標，教學過程也盡量分層，作業設計難易不同的練習，教學評估也要針對學生的差異進行設計。例如在教學長方形的面積時，我要求學生根據不同的能力完成不同的練習，學習能力稍弱的同學只要完成和例題相似的題型即可，接受能力較好的同學就可以根據長方形的面積的能力提升題。這樣教學設計，既可以讓接受能力好的學生能力得到提升，又能讓基礎較差的學生掌握基本知識和技能。讓全體學生都可以體驗成功感，有利于學生學習興趣的提高，能力的發展。

四、引導學生自主學習的策略

在數學課堂上，如果學生能夠積極主動的參與，能夠很好的提高數學教學效率，學生才是學習的主人，我們教師只是引導者，協助學生學習知識技能，學生只有成為學習的主人，用自己喜歡或者是能夠熟練操作的方法解決問題，學習數學知識，讓學生充分的發揮自己的優勢和特長。例如：在教學三角形的面積計算時，我設計了讓學生動手用剪刀剪一剪，再拼一拼，通過不同的方法得出三角形面積公式。學生通過自主的學習策略，提高課堂教學效率。

總之，在課堂教學中，教師構建有效的課堂教學，學生才能輕松愉悅的學習數學知識，讓學生成為學習的主人，想于學習，能夠學習，樂于學習，讓每個不同的學生得到全面的發展。