中職計算機教學中學生實踐能力的培養初探

李永勝

摘 要：近年來，隨著社會發展，我國的中職教育教學的發展也日新月異。傳統的計算機教學體系已經不能滿足現代的發展，傳統的計算機教學體制中，學生的動手實踐能力比較薄弱。現代科學技術發展迅速，人才市場對計算機行業專業人才的要求變得越來越高，高校需要積極的培養計算機專業中學生的實踐能力。只有這樣，才能確保學生在計算機行業競爭中脫穎而出，不被社會所淘汰，能夠在將來踏上社會時，找到適合自己的工作崗位，為國家貢獻自己的一份力量。

關鍵詞：中職計算機教學;學生實踐能力;培養初探

引言

計算機在社會中的普及應用要求學校在課堂教學中要培養學生使用計算機的能力。中職學校的課堂教學主要是培養學生的就業能力，因此應該重視計算機教學的內容，提升學生在計算機課堂中的學習能量和水平，才會為學生就業競爭能力的提升構建基礎。教師在教學中要勇于改善和解決在計算機教學中遇到的問題，結合課堂中的教學實踐，從不同的角度創新教學方法，提升中職學校計算機課堂的教學效率。也要從不同的角度提升學生在計算機課堂中的參與主動性，強化中職學校在計算機課堂教學中的效率。文章中就主要講述了中職學校計算機課堂教學效率提升的有效方式。

一、提高計算機實踐課程的比重

信息技術應用能力的培養是高校計算機教師教學的主要目標，學生們在計算機技術應用方面普遍存在著誤區，加上當前計算機教學缺少實踐，多以理論學習為主，使學生在學習上提不起興趣。因此，計算機教師需要改變傳統教學觀念，在增加計算機教學過程中，加重實踐課程的比例，充分激發學生對計算機學習的興趣，進而有效引導他們主動進行研究式學習，提高計算機實操水平。比如，平面設計軟件Photoshop在教學時，教師應該盡量減少組合鍵的講授，采用新的方式來導入，只有如此才能真正提高學生對計算機學習的興趣。舉個例子，計算機教師可以在課前準備手表和摩托車的內部構造圖，文件形式是PSD;另外再準備高清晰度的城市夜景照，文件形式為JPG。圖片備好以后，讓學生進行小組討論，討論哪組圖最有震撼效果，并且猜一猜這些圖片是如何進行制作的。組內討論完成之后，計算機教師要詳細介紹各圖的構造，指出手表圖是由多個圖層組成，而圖層就如同很多指針或小零件似的，能夠制作出細致的構圖，激發學生們深度學習計算機的欲望，然后再將Photoshop這款設計軟件的功能、界面、工作區、文件存儲格式加以詳細講解，采用這樣的方法能調動學生嘗試使用軟件的積極性，并從中學會基本圖像的制作方法，還可以使用互聯網來搜索教程，提高Photoshop的實際應用能力。像這樣的教學思路，非常適合音頻、視頻、網頁的制作課程，幫助學生建立自主操作和不斷探索的思維，為學生實踐能力的提高創造有力條件。

二、提升教師的教學能力，增強教師的教學素養

在中職學校的計算機課堂教學中教師要認清自己在課堂教學中引領者以及組織者的位置，不斷的提升自己在計算機教學中的能力，提升對計算機知識點的了解，增強教師的教學素養和教學能力，同時教師要針對計算機課堂中的教學內容開展合適的教學活動提升教學效率。計算機課堂中主要的教學特點是知識更新的速度較快，發展的速度也在不斷的提升，教師要結合計算機教學的特點不斷地增強學習密切關注計算機發展的趨勢，通過不同知識的學習逐步增強教學能力，主動的創新計算機課堂中的教學方式，提升學生的計算機學習質量。例如：中職學校教師在完成計算機教學的過程中，要通過不斷學習、不斷探索的形式，提升自己在教學中的素質，同時創新教學方法可以在課堂教學中組織學生以小組合作學習的形式，在課堂中鞏固計算機基礎知識。教師也可以參與到合作學習中鞏固自己的教學能力，了解學生的思想動態，針對性地完成計算機教學，同時教師也可以結合學校中的實際需求組織學生通過設計校園海報設計、學校中網站建立或者是針對城市中的需求設置相應廣告的形式檢驗學生在計算機課堂中的學習成果，實驗操作的教學形式會吸引學生在課堂學習中的參與，保證學生在計算機課堂中學習效果的提升，也會豐富學生的業余生活，讓學生的計算機學習能力得到綜合提升。

三、運用信息技術手段

在信息化背景下，網絡信息技術的應用，為教學改革工作注入了新的活力，教師也應該充分融合計算機技術和多媒體技術，為學生實踐能力的培養奠定基礎。尤其是文字、圖片、音頻、動畫和視頻的有機結合，能夠從視覺、聽覺等多種感覺器官，激發學生的好奇心與自主操作的欲望。在多媒體電子教室當中，教師應該融合實際環境操作演示和課件講解，幫助學生在多元化教學當中掌握豐富的實踐技能。比如在FLASH動畫相關內容的教學當中，教師可以在多媒體設備當中展示優秀的動畫作品，并為學生布置相關實踐作業，讓學生根據自己的興趣愛好制作動畫作品。在課堂當中，教師應鼓勵學生大膽展示自己的作品，并講解自己的創作思想與意圖，在開拓視野的同時，能切實增強其實踐操作能力。

四、重視課程整合

中職計算機專業課程繁雜多樣，這給學生帶來了一定的壓力，同時也對教師的課程資源整合能力提出了新的要求。教師應該明確不同課程之間的內在聯系與銜接，通過課程整合的方式幫助學生構建完整知識體系，以便在實踐當中進行融會貫通。比如FLASH、C語言、辦公軟件、操作系統、中小型網站建設與管理和計算機基礎等等，在某一模塊的教學當中應該重視其他內容的滲透，增強學生的信息獲取、分析與處理能力。比如在網頁制作相關內容的教學當中，教師可以引導學生對辦公軟件、PhotoShop相關內容進行復習，在網頁制作的實踐操作當中掌握豐富的計算機技能。信息整合能力，也是現代化計算機人才必須具備的專業能力，能夠幫助學生在崗位當中保持有力的競爭。

五、結語

綜上所述，中職學校的計算機課堂教學過程是一個嚴謹且漫長的過程，教師要不斷的轉變在教學中的理念，不斷的增強自己在教學中的能力和素養，在教學中總結教學經驗、鉆研教學方法，逐步的培養學生在學習中的主動意識，促進學生主動完成計算機知識點的學習和探索。

參考文獻

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