農村寄宿制學校寄宿生心理健康問題

勞受穩 覃玉珠

摘 要：隨著社會的快速發展，我國的教育水平逐漸提高，農村家庭為了讓孩子接受更好的教育，采取將孩子送進縣城學校進行學習的方式，逐漸形成了一種新的教學模式——寄宿制教學。在寄宿制小學學生普遍遠離家長，缺乏父母的關愛，長時間后便會產生心理健康問題，對于青少年的發展來說十分不利。基于此，本文首先簡要分析了農村寄宿制小學生心理健康問題產生的原因;其次，為實現農村寄宿制小學生心理健康的良好教育提出了幾點對策和建議，以此供專業人士進行討論和分析。

關鍵詞：農村;寄宿制小學;寄宿生;心理健康問題

引言

近幾年來城市的經濟實現了快速發展，涌現出大批量農民工，他們遠離自己的家鄉，遠離自己的孩子，因此出現了許多留守兒童，他們在家里并沒有良好的教學環境，為了能夠接受更好的教育只好進入寄宿制小學。小學學習階段正是學生學業的起步階段，教師的言行舉止對于學生的未來發展都有著十分重要的影響，尤其是農村寄宿制小學的學生，具有較大的家庭壓力和心理負擔，難免會出現心理健康問題，教師必須對他們的心理健康密切關注，并且在必要的時候給予幫助。

一、探究農村寄宿制小學寄宿生心理健康問題產生原因

為了提升農村寄宿制小學寄宿生的心理健康教育，必須要探究他們產生心理問題的原因，從根源入手，展開一些方法和對策。深入探究農村寄宿制小學寄宿生心理健康問題產生的原因，主要來自于學校和家庭兩個方面。從學校方面來說，學生剛剛離開家庭進入寄宿制小學，很難完全適應學校的生活模式，會產生不適、難過等心理，在平時也沒有機會與父母進行過多的溝通，情緒無法進行表達，只能在心里累積[1]。同時，考慮到農村的寄宿制學校的管理水平，有待提高，目前大部分農村的寄宿制學校管理較為表面，認為能夠保證他們的安全，能夠使他們在學業上有所上升，就算完成了目標，這種教學理念往往會忽略學生的心理健康成長，當學生內心的所有不良情緒爆發時，將會產生十分惡劣的影響。此外，農村小學缺乏建設資金，硬件條件較差，學生長期封閉在學校里，沒有較為充足的時間活動和娛樂活動，學生內心的訴求很難被滿足，天性無法得到釋放，綜合能力無法得到培養[2]。從家庭方面來說，父母是孩子的第一位老師，父母的一言一行都影響著學生的發展，去寄宿制小學上學的學生，很難與父母實現頻繁的溝通，長期缺乏父愛與母愛的關懷，時間長了難免會產生一些心理健康問題，性格上很容易產生缺陷。同時，小學學生年齡較小，他們還沒有足夠的能力去獨立面對一些事情，去寄宿制小學的寄宿生，在環境的逼迫下只能夠獨立的解決問題，很容易產生煩躁、焦慮等不良心理，遇到難題只會躲避，不能夠積極應對。

二、農村寄宿制小學寄宿生心理健康教育對策研究

（一）創建和諧校園環境

為了對農村寄宿制小學的寄宿生進行更好的心理健康教育，全校教師必須共同努力創建一個較為和諧舒適的校園環境。對于寄宿生而言，校園便是他們的家，他們在校園中生活、學習和成長，如果沒有一個良好的校園環境，那么他們的心理健康必將受到影響。為了實現這一目標，僅靠學校的教師努力遠遠不夠，還需要當地的政府和相關教育機構對學校進行投資建設，豐富校園的硬件設施，增加場館建設，讓學生們感覺到內心的滿足。

（二）加強師資隊伍建設

為了對農村寄宿制小學的寄宿生進行更好的心理健康教育，學校還要有意識的提升師資隊伍的整體水平，不僅僅是從教師們的教學水平進行提高，更是要對教師進行一系列心理健康教學方式的普及。在農村，教師資源十分匱乏，一名老師往往承擔著多項任務，既要對學生進行課程教學，還要關注學生的心理健康，適當的時候對學生進行必要的心理輔導。針對上述現象，學校必須定期對寄宿制小學的教師進行在職培訓，聘請專業的心理健康輔導教師進行心理健康教育方面的課程講解，保證學生在遇到心理健康問題時，教師能夠及時給予相應的幫助，起到一定的舒緩作用，保證學生的心理健康發展。

（三）密切聯系學生家長

為了對農村寄宿制小學的寄宿生進行更好的心理健康教育，學校的教師還要與家長保持密切的聯系。孩子的成長離不開父母的關懷，盡管學生被送到寄宿制學校進行學習，但父母仍然有陪伴孩子成長的責任。考慮到農村教育水平的現實因素，學生們的家長往往沒有較高的學歷和學識，在教育孩子的方法上往往存在一些問題，針對這種狀況，教師必須要密切關注著家長與孩子們之間的互動，定期召開家長會，與學生的家長進行交流，解決家長在教育孩子方面遇到的難題。

三、結束語

對于農村的學生來說，進入寄宿制小學接受教育的情況越來越普遍，解決寄宿生們的心理健康問題，對于他們未來的發展至關重要，需要教師們不斷進行實踐和探究，尋找更加合適的教育方法。

參考文獻

[1]賈燕琴.關于農村小學寄宿生心理健康教育初探[J].學周刊，2018（29）：41-42.

[2]張玉娟.農村寄宿制小學學生心理健康教育實踐研究[J].學周刊，2018（28）：60-61.