小學高年級英語寫作教學問題與對策研究

張愛紅

摘要：英語寫作非常重要，但是也是教師常常忽略的一個方面。隨著教學體制的改革，小學英語教學占有的位置越來越重要，高年級階段英語寫作水平的提升，有利于提升學生聽說讀寫的綜合素質，發展學生的英語素養，提高學生對英語知識的靈活運用能力。本文將結合筆者自身的工作經驗，對小學高年級寫作教學的方法進行細致的分析與研究。

關鍵詞：英語寫作；教學方法

新課程標準強調要發展學生聽說讀寫四種基本技能，在這四種基本能力中，寫作能力屬于比較高層次的能力，是語言輸出的重要環節。寫作能力能夠準確地、客觀地反映學生的語言運用能力與表達能力，發展學生的思維組織能力。指導學生進行英語寫作活動，提高學生的英語寫作能力，是英語教學的重要目標之一。隨著素質教育的深入推進，對英語寫作教學的重視程度逐漸提高。英語寫作能力展現學生運用知識的實際能力。但是長期以來，教育教學都受到應試教育的影響，教師將更多的精力放在學生的聽說讀的訓練上，認為寫作占有的分數比較少，對寫作訓練的重視程度不夠，甚至有的教師認為寫作訓練在小學階段不重要，在高中階段才是重點，而全面忽視學生的寫作訓練。鑒于此，本文結合自身的工作經驗，對小學高年級階段的英語寫作教學進行分析與研究。

一、小學高年級寫作教學問題分析

（一）不重視小學英語寫作

當前，我國大部分的英語教師對寫作教學都不夠重視，有的教師認為，對于小學生來說寫作比較難，應該在初中階段再進行練習，教師比較注重聽說能力的提升，將大部分的教學時間放在聽說讀的環節上，但是練習的句式大多數都是抄寫，默寫，真正的寫作非常少。

（二）基礎知識不扎實

寫作是學生綜合能力的展現，在寫作的時候要考慮到多方面的因素，例如必須具備熟練的拼寫單詞的能力，遣詞造句的能力，使用標點符號的能力，因此在日常的英語學習中，需要熟練的掌握詞匯、句型，不斷的積累，以期達到良好的學習效果。但是小學生這些方面的知識比較欠缺，容易犯錯誤。

二、小學英語高年級寫作教學方法

（一）合作教學法在寫作教學中的應用

1.合作教學法的重要意義。在傳統的寫作教學中，教師會給出學生特定的題目，要求學生寫特定的內容，學生寫作興趣比較低迷。合作教學法符合新課程改革的理念，將合作學習與寫作教學融合在一起，有利于彌補傳統寫作手段中的不足之處，為學生創設輕松的、安全的寫作環境，學生在小組中合作學習，相互幫助，取長補短，集思廣益，學生就不會擔心寫作教學中出現錯誤，逐漸培養學生的寫作興趣，激發學生的寫作積極性。同時，小組合作學習方式的運用，學生根據一定的主題進行聯想與討論，可以相互之間交流信息，實現信息的共享，相互交流確定文章的基本結構與內容，解決了學生在寫作中信息短缺，邏輯混亂，不知道如何表達等問題。同時，小組成員之間相互幫助，避免出現語法錯誤以及其他明顯錯誤，及時的進行改正。小組合作學習還有利于創設寫作情境，有效提高學生的寫作能力與習作質量。

2.合作學習在寫作教學中的應用。合作教學法，主要是尊重學生學習的主體地位，在課堂上調動學生學習的積極性，提升教學質量，教師可以為各個小組提供優秀的資源與作文，讓小組成員共同閱讀，共同提升，集體研究范圍，討論文章的優點在哪里，語言如何運用，行文邏輯如何，是否具有科學合理的結構，每個人提出一種觀點，然后精心匯總，會提升學習效率。然后引導學生學會比較中文寫作與英語寫作之間的關系，中文寫作是強調一定背景下的情感渲染，情緒與景象之間的相互交融，英語寫作直奔主題，直接點題，寫作更加具有真實性，通過合作交流、分析出不同學生語言寫作的特點，讓學生了解不同的寫作風格，這樣在以后行文的過程中才有自身的特色。教師要對每個小組的討論結果進行細致的分析與研究，獲得學生的信息反饋，看看學生是如何探討自己得出來的寫作技巧，列出寫作的大綱，探討段落的布局與文章的開展。在這樣交流合作的氛圍下，每個學生的學習興趣都被點燃起來。

（二）寫作教學與閱讀教學的有效整合

閱讀教學與寫作教學融合具有重要意義。閱讀教學與寫作教學之間相互融合，學生可以將自己在閱讀中學習到的詞匯、語法、知識、文章結構、寫作風格等等投入到英語寫作中，讓學生更好地運用語言素材，培養學生的寫作能力。閱讀教學最終的目的就是讓閱讀與寫作之間相互融合，相互影響、相互促進，促進學生寫作內容更加的充實，讓學生掌握豐富的知識與信息，行文的時候會更加的自然，有助于提升寫作教學的針對性，將閱讀教學實施到寫作教學中，學生必須要有良好的閱讀習慣，學生之間具有個性差異，不同學生的興趣愛好是不同的，要尊重學生的個性差異，采取因材施教的原則，依據不同學生的不同點，制定出不同的閱讀方法。閱讀不僅僅有利于為學生提供豐富的閱讀材料與寫作材料，還可以幫助學生拓展知識，獲得不同的寫作形式，養成正確表達英語的習慣，融匯貫通于習作之中，讓學生的寫作變得更加規范，行文的時候也可以更加合理。

（三）背誦與寫作教學

英語是語言類知識的學習，在語言類知識的學習中，背誦知識有利于豐富學生的知識含量，讓學生更加靈活生動的學習知識。英語寫作不僅僅要讓學生掌握單詞，還要讓學生學習英語的表達方法，養成良好的寫作習慣。不僅僅要背誦大量的單詞，還要背誦一些行文優美的優秀范文，形成良好的語感與英語思維，避免在寫作中出現漢語英語的現象，讓學生更好地運用知識。通過背誦，學生對知識的理解更加深入，掌握大量的詞匯與英語語言的規范化表達，讓學生感受英語知識的韻味與美麗，形成英語學習的實際運用能力。因此，教師在英語寫作教學中要采取背誦教學的方式，讓學生大量的背誦單詞、短語、優美范文，形成良好的語感。

總而言之，在當前的英語教學中，寫作教學具有重要作用，在學生聽說讀寫的訓練體系中，寫作教學占據最高層次的位置，作為英語教學應該結合實際的情況，采取有效的教學策略，讓學生進行合作學習，將閱讀教學、背誦學習與寫作教學結合在一起，提升學生寫作的興趣，發展學生的語感與寫作思維，提升寫作教學的實效性。

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