這里是奇跡發生的地方

摘要：以色列是一個十分安全的國家。并且我還想說，猶太民族是一個了不起的民族！他們不僅高度熱愛自己的祖國，還有著驚人的意志品質。他們變沙漠為綠洲，把不可能變做可能的精神深深地觸動了我。根據我們的行程，我將對以色列的三所城市，四所學校，以及所看所想和引發我內心深度思考的景觀，人物與大家進行分享。真心希望沒有去過以色列的朋友能在讀完我的文章后，對以色列有一個正確的認知。同時我更希望您能有機會親自去以色列體會當地的與眾不同的文明！

關鍵詞： 民主學校；海法中學；海茲利亞中學

在以色列我們一共走訪了五所學校。其中的特拉維夫大學未做深入走訪。下面我先簡單介紹一下這幾所學校：

一、民主學校

當我走進這所學校的時候，映入眼簾的情景嚇到了我。整個校園像一個小社區，地面上都是白白的細沙！頭一次看到這種原生態校園環境。孩子們有說有笑，有的打著秋千，有的光著腳到處亂跑著。這是一個高度自由的校園。但后來與孩子們座談時發現正是這種高度民主高度自由的環境塑造了孩子們高度的自律；（甚至有一個房間專門用來sit there，doing nothing）。座談種得知這所學校采取混合式課堂的教學模式（高低年級結對）；每個課堂內都有不同年齡段的學生。種種不同的教育模式每一次都在深深地刺激奮斗在一線的我們；深刻反思改變教學策略（給初三學生減壓）；我在想下學期班級的部分學生也可以考慮給予這種高度自由。下面是學校校長對學校的介紹：

從校長的介紹來看，這所學校是基于孩子的興趣，尊重海子的個性展開的。每個孩子天生都是與眾不同的。學校開設有20門課程，擁有40位各科目專業教師；上午會根據國家教育部要求完成課程學習，下午則學習選秀課程，選修課多樣化，有廚藝、木工、音樂、戲劇等。孩子可以在開學兩周內自由聽課、最終選定自己的課程，并堅持完成學期計劃，中途不允許更換課程，這樣的做法是為了讓孩子在一開始就要對自己擅長的科目有所了解，對選課負責，從而培養對自己的人生負責，持之以恒地堅持完成自己的目標，實現夢想。每4～5個孩子配備一個督導老師，有任何想法都可以跟老師交流，每周至少20分鐘深度溝通，跟蹤陪伴一年。這會讓老師們了解孩子、關注孩子。孩子們表達：“在老師、父母心里都希望我們各科成績都優秀，但是，不可能，因為我們的喜好不一，教育是個個性化的過程。尊重我們的選擇并支持我們，我們會為了目標而努力”。學校董事會由校領導、家長、孩子組成，孩子們每三周輪選幾個議員，幾乎人人都有機會，孩子們可以通過議會決定面試招聘的老師；如果學生矛盾糾紛，由學生董事會討論解決方案、評定處罰力度，就算是跟家里父母有爭議，也可以拿來學校通過議會解決。讓孩子們真正成為生活的主人，學會尊重他人。在教室內外，教育無時無刻都在發生鏈接，通過生命的體驗，感受生活，激發孩子創造力，有夢想，每天早上愿意早起上學。我們必須給予孩子自己所能的最好的東西，讓愛包容，接納一切。學校里的孩子，對自己的學習有堅定的目標，這三個負責介紹的女生，英語很好，各有所長。16歲女生，喜歡聲樂，自辦演唱會，編排舞臺劇，立志成為演繹工作者在這里，工作不分高低貴賤； 這里的老師除了大人，有特長的孩子也可以稱為小老師，這樣的培養方式，讓孩子展示自我，達到自我肯定，提高自信的目的，讓他在自己擅長的領域深入學習和研究，最終有所成績。在這個學校里，處處體現著公共和民主，家長們自愿贊助，幫助學校在專業上更為發展。在這種體制下的學生更具有自主性意識和創新意識。

二、海法中學

這所學校包括：preschool； primary school； junior high school； high school； sports center； community center and neighborhood outreach； synagogue （猶太教堂）幾個階段及部分構成；

我們今天去的是初中部！全校有720人；教職員工120人；該校為公立學校實行區域招生政策；全校30個教學班，包括19個大班額班級；8個特殊教育班級（應該是特長類的）；還有五個天才班（七年級兩個，八年級兩個，九年級一個）；這五個班的孩子都是綜合課程掌握的優秀的學生，最后的評價方式也不同于普通班級！我們聽了天才班的兩節課，一節物理課，一節圣經課；還有給我們帶隊講解的孩子都是來自于這個天才班！這些孩子的眼睛里透露出的滿滿的自信，思維及行為方式都彰顯了他們內在的不俗！又聯想到他們的課堂，再一次讓我覺得給孩子自由的重要性！中途也遇到了兩個孩子打架，于是我問她這里的學生經常打架嗎？她的回答是：not very often， but you know， children！ 懂英語的人應該明白，這個孩子的回答不僅體現了孩子的是非觀念，而且也體現了她對突發事件的反應及應對方式，不失真實性又很巧妙，話語用的恰到好處！這些都應是源于天才班的教育理念和模式吧……

三、海茲利亞中學

海茲利亞中學是當地最好的一所中學。當我們到達時，全校師生特別熱情的歡迎了我們。他們舉行了隆重的歡迎儀式，當地的市長和教育部官員都來到了現場。從整個行程中，這個學校有如下幾個方面讓我記憶深刻：

a. 學校特別強調師生的團隊合作。

b. 全校以“綠野仙蹤”故事做為支撐全校的一種理念：三個角色：獅子（勇氣）；稻草人（方法和策略）；鐵皮人（情商）；他們認為一個人如果具備了以上三種能力，就可以在人生路上不懼任何險阻，勇往直前；同時這一理念也是全校前進的支撐理念！

c. 和我們一樣的英語習題卷：這張試題學案的發現讓我覺得以色列的英語教學應該也與我們有著特別相似的地方。

d. 學生們的成果展示；這一環節讓我想到我們學校的學生應該也用英語把日常的學習收獲總結呈現出來！而且我們的學生一定會做得更好！因為老師和學生都用的稿件讀給我們聽，而不是真正的分享（個人認為）；回憶一下幾場分享：戲劇表演；太空探索；自拍墻；猶太教課；生物仿生學（人們研究生物體的結構與功能工作的原理，并根據這些原理發明出新的設備、工具和科技，創造出適用于生產，學習和生活的先進技術；仿生學也被認為是與控制論有密切關系的一門學科，而控制論主要是將生命現象和機械原理加以比較，進行研究和解釋的一門學科）；stem課成果展示（馬桶）；對比一下我們可以讓學生做的：校園電視臺如何運轉；stem課成果展示；學校的辦學理念；課程特色設置；各功能教室；學生為什么熱愛自己的學校......

四、特拉維夫大學

特拉維夫大學是王校長的學生帶我們參觀的。關于特拉維夫大學：特拉維夫大學簡稱為TAU，是一所以色列國立大學，校址位于以色列第二大城、第一大都會之心-特拉維夫。該大學擁有30，000 名學生、9 所學院、125 個系別，所設專業涵蓋自然科學、人文及藝術等各個領域。特拉維夫大學是多個機構、論壇及中心的基地，其中包括 StarTAU（特拉維夫大學創業中心）、Net Impact、可再生能源中心、納米科學與納米技術中心等。此外，特拉維夫大學還設有 11 余個國際文科碩士項目，均可為學員提供與 Sofaer Global MBA 項目融合開展的學術教育及課程學習。特拉維夫大學建于1955年。該大學是在合并3所原有的高等院校的基礎上建立起來的，目的是要滿足在以色列國人口最稠密的特拉維夫地區設立一所大學的需要。目前，它已成為以色列規模最大的大學，設有多門學科，而且十分重視基礎和應用科學的研究。該大學還擁有專門的研究所，主要從事戰略研究，醫療保健系統管理，技術預測和能源研究等。由于是夜間參訪，路線不是特別清楚，而且我們只是簡單地走訪了一下圖書館和校園，但在這里也體會出了濃濃的學習氛圍。

結束語：走訪了這么多學校讓我不禁思考起猶太人的教育觀念，孩子們呈現出來的狀態絕不僅僅是學校教育的結果。據說在每一個猶太人的家里，當孩子剛剛懂事時，母親就會翻開《圣經》，將一滴蜂蜜灑在上面，然后，讓孩子去吻《圣經》上的蜂蜜。接著，母親會告訴孩子：書本是甜的。猶太人家庭的孩子，小時候幾乎都要回答這個問題："假如有一天你的房子被燒毀了，你將帶著什么東西逃命呢？"如果孩子回答是金錢和珠寶，母親就會十分耐心的改善孩子：孩子，你要帶走的不是金錢也不是珠寶，而是智慧，因為智慧是任何人都無法搶走的，你只要活著，智慧就永遠伴隨著你.由于歷史的原因，猶太人常常會遭到迫害，往往流離失所，甚至家破人亡，于是，追求智慧和汲取知識成了他們一種立身之本。在猶太人的家庭中，父母讓孩子從小就知道，家里的書架一定要放在床頭，這是他們這個民族世代相傳的做法，以此對書和知識的看重.如果誰家把書架放在床尾，就會被認為對書和知識的不敬而受到大家的蔑視。猶太人從來不焚書，即使是那些攻擊猶太人的書也決不焚燒.在世界擁有圖書和出版社的數量上，以及在每年讀書的比例上，猶太人超過了世界上任何一個民族和國家，是世界之最。在從小教育孩子尊重知識的同時，猶太人更注重教育孩子重視才能，對于那些只有知識而沒有才能的人，他們將其稱為：<背著很多書本的驢子>；猶太人從小就教育孩子，一般的學習僅是一種模仿而沒有任何的創新，學習應該以思考為主，思考是由懷疑和答案組成的，思考是學習的基礎，他們教育孩子學習是打開智慧大門的鑰匙，懂得越多，產生的懷疑就越多，問題就隨之增加，所以提問使人進步，提問和謀得答案一樣重要，出于這樣的教育觀念，猶太人的家庭非常注重父母和孩子之間的思想與感情交流，父母經常與孩子對話和探討，并常常對孩子加以引導，透發孩子進行思考，這樣做的結果，使猶太人的孩子擁有了雄辯的口材和智力測試中的優異成績.根據有關資料美國富豪傍上的富豪，有很大一部分是猶太人的后裔或猶太人，名揚世界的偉大人物中，猶太人也很多，像馬克思、愛因斯坦就是猶太人.從小給孩子樹立良好的思想和情感啟蒙，是塑造心靈的最佳辦法。這就好比育樹種花，要想它們長出一片豐美的景色，必須要有優秀的園丁，如果孩子是幼苗，那么，家庭就是最初的苗圃，父母就是最初的園丁。

參考文獻：

[1]《簡書》

[2]《猶太教育》

[3]《耶路撒冷三千年》

作者簡介：臧海霞（1979年）；女；漢；吉林省通化市；大學本科；中學高級教師；如何在日常教學中提升學生的英語核心素養。