論獨立學院大學生創業素養的形成

崔常艷

摘要：高校畢業生是創業大軍中一支不可忽視的重要力量。近年來，教育部和其他相關部門出臺了一系列政策，鼓勵支持高校畢業生自主創業。創業者應該具備怎樣的素質，大學生如何實現由學生向企業管理者的角色轉換，大學創業教育又該如何培養有潛質的大學生創業者，在本文中作者將逐一闡述。

關鍵詞：獨立學院;大學生;創業素養

習近平主席曾說過：“創新，是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發達的不竭源泉，也是中華民族最鮮明的民族稟賦”。大學生創業是—項非常具有挑戰性的社會活動，是對大學生創業者自身智慧能力、氣魄膽識的—種全方位的考驗。大學生創業者相比社會人員創業，有其自身的優劣勢。實踐和案例證明大學生創業者要想取得成功，其自身必須具備基本的創業素質。創業基本素質結構包括創業意識、創業心理品質、創業知識結構和創業能力四大要素。新時期的高校創業教育的內涵應著重培養大學生良好的創業者素養。

一、大學生創業素養的內涵及構成

大學生創業素養是創業素質與修養的內在統一。一般來說，大學生創業素養包括大學生創業心理品質、大學生創業知識結構和大學生創業能力三大部分。

（一）大學生創業心理品質

大學生創業心理素質是指創業者的心理條件，包括自我意識、性格、氣質、情感等心理構成要素。作為大學生創業者，他的自我意識特征應為自信和自主;他的性格應剛強、堅持、果斷和開朗;他的情感應更富有理性色彩。成功的創業者大多是不以物喜，不以己悲的，面對成功和勝利不沾沾自喜，得意忘形;在碰到困難、挫折和失敗時不灰心喪氣，消極悲觀。

（二）大學生創業知識結構

大學生想要提高創業成功率，創業者必須掌握的專業、職業方面的知識以及經營和管理方面的綜合知識。我們可以歸納為四維的知識結構，就是具有專業的深度、學科的廣度、哲學的高度，此外，看問題要有長遠的眼光。即三個空間維再加上一個時間維。

（三）大學生創業能力

知識需要積累，創業能力需要錘煉。有調查顯示在創業過程中創業者最重要5項創業能力包括有效的口頭溝通、談判技能、理解他人、說服他人、積極學習的能力。除此之外，大學生創業能力還包括創新能力、領導組織能力、策劃決策能力等。

二、提高獨立學院大學生創業素養的途徑

獨立學院學生由于受地域、教學水平、教育政策等因素的影響，無論是在學習目的，還是在學習興趣方面都有非常鮮明的特點。獨立學院要從學生的特點入手，制定適合他們身心發展的大學生創業教育計劃，從社會、學校和大學生個人三位一體地提高大學生創業素養。

（一）社會層面

在政府支持全民創業的大背景下，我們應該努力營造全社會濃郁的創業環境和氛圍，大力宣揚和樹立自主創業的先進典型，形成尊重創業、尊重企業家的濃厚氛圍，引導大學生增強自主創業的信心和勇氣，鼓勵和扶植更多具備自主創業條件的大學生脫穎而出。

（二）學校層面

第一，高等院校應解決好專業課程和創業課程、創業課程與創業實踐、實習基地與經濟體的關系，充分利用社會資源、網絡教學、遠程教育等培養學生的創業能力。

第二，在教學中首先要加強基礎課程、專業學科與其他學科課程的交叉融合，在培養學生具有扎實的基礎知識和系統把握本學科專業技術知識的基礎上，開設經濟學、治理學、法學、財務會計以及外語、計算機等課程，拓寬學生知識面，加強學生的文化底蘊，其次要加大選修課程的比例，增強創業課程群的選擇性與彈性，拓寬學生自主選擇的空間，進一步激發學生的學習愛好。

第三，將創業能力的培養納進課堂教學體系，通過教學、課堂、講座等豐富多彩的形式廣泛開展理論學習和科技文化活動，積極組織學生參與社會實踐、深進企業實習并參與治理，以及開辟其他有益于素質進步的第二課堂，如“挑戰杯”、暑假社會實踐、志愿服務、學生科技作品競賽、大學生藝術節等，為學生全面發展提供必要的練習和幫助。

（三）大學生自身層面

辯證唯物主義認為，人能夠認識客觀外界的運動規律，可以能動地改造客觀世界。主觀能動性是人區別與動物的最主要的特點。發揮大學生主觀能動性，則是提高大學生創業素質能力的重要途徑。大學生個人可以利用大學社團得到實踐鍛煉。學校社團的任何一項活動，從策劃到最后實現都是一個綜合過程。參與全局，體驗全局，可鍛煉組織、協作、利用資源等能力。此外，大學生可以利用大學課余時間積累經驗、充分鍛煉自己的綜合能力。市場調研、銷售、組織、人力資源治理、財務治理、物流治理等各方面能力都可以在兼職實習的過程中或多或少地得到鍛煉，加上相關書籍的對照學習，積累經驗是完全可能的。最后，積極參與學校創業實踐基地的各種實踐活動。比如，參與實踐基地的科研項目，有更多接觸項目導師的機會。項目導師跟社會的接觸往往很密切，在導師那里能學到很多實踐經驗。

結語：獨立學院大學生創業教育所培養的大學生不應僅是一個懷揣知識和技能的求職者，更應該成為一個具備創新意識、冒險精神及較強開拓能力的成功企業家和就業崗位創造者。