小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的“粗心”的原因及措施

周垚

摘 要：“粗心”對我們學(xué)生來說，十分熟悉，無論是在學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常會出現(xiàn)這種問題。而在數(shù)學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)上，需要我們認(rèn)識到因“粗心”所帶來的影響，并從自身尋找原因，及時(shí)解決。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；“粗心”原因；措施

在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，我們學(xué)生經(jīng)常會遇到相同的問題，如這道題又做錯了，而這主要是因?qū)︻}目沒有認(rèn)真審題，粗心大意所導(dǎo)致的，這種問題如果不及時(shí)改正，勢必會影響我們數(shù)學(xué)成績的提升。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中“粗心”的原因

（一）感知粗略，且不夠精細(xì)

我們大多數(shù)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，首先是以自身的感覺器官對相關(guān)數(shù)據(jù)和符號所組成的算式進(jìn)行感覺，以此來理解數(shù)學(xué)問題。因自身感知事物具有籠統(tǒng)、粗糙且不精細(xì)等特點(diǎn)，且我們在看題和演算中比較急于求成，所以在面對一些比較相似或相近的數(shù)據(jù)和符號容易出現(xiàn)感知失真。

（二）思維定勢，不發(fā)散

所謂的思維定勢就是原先活動所形成的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，這會讓我們在固定方式下對事物進(jìn)行認(rèn)知。這對我們學(xué)生學(xué)習(xí)來說，既有積極的一面，也有消極的影響。如在進(jìn)行帶分?jǐn)?shù)減法計(jì)算時(shí)，分?jǐn)?shù)部分不夠減，必須要向整數(shù)部分進(jìn)行借位，但是有時(shí)候我們并沒有考慮到分?jǐn)?shù)部分的分母，而想到的是“退一當(dāng)十”，這就使得我們在計(jì)算過程中產(chǎn)生錯誤。

二、關(guān)于解決粗心行為的具體對策

（一）提高自身的整體和精確感知度

在這方面，必須要在老師的領(lǐng)導(dǎo)下，不斷強(qiáng)化自身感知。在此過程中，我們在感知新知識時(shí)，對于進(jìn)入大腦的信息是不會受到前攝抑制，從而能夠在我們的大腦皮層留下深深的印記。而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，我們在進(jìn)行試題計(jì)算或應(yīng)用題解答上要充分發(fā)揮出積極性和主動性，積極參與老師所開展的活動。

（二）發(fā)揮縝密且靈活的思維能力

對于我們大多數(shù)學(xué)生來說，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中只有發(fā)揮出自身的思維能力，才能夠更好的提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果，因而我們需要注重這一點(diǎn)，在教師針對性的指導(dǎo)下，確定解題思路，提高對問題的分析能力和解決能力。

結(jié)語：

綜上所述，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中所面臨的“粗心”問題，已經(jīng)對我們學(xué)習(xí)成績的提升造成嚴(yán)重影響，因而必須要認(rèn)真對待此問題，尋求老師的幫助，不斷調(diào)整自身學(xué)習(xí)策略，只有這樣才能夠更好的推動自身數(shù)學(xué)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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