在音樂活動中培養大班幼兒創造力的探究

謝慧球

摘? 要：音樂活動是幼兒園教育的重要組成部分，是藝術教育領域的內容之一，是提高幼兒素質的重要手段。德國著名兒童音樂教育家卡爾·奧爾夫說過：“讓孩子自己去尋找、自己去創造音樂，是最重要的”。所以，教師在日常活動中應該盡可能地有效地利用音樂活動來培養、激發幼兒的想象力、創造力，使幼兒從中受益。

關鍵詞：音樂活動;大班幼兒;創造力;培養

通過相關音樂活動，不僅能提升教師的音樂素養、審美能力、表現能力和教學水平，而且音樂活動對幼兒創造力的培養具有重要的意義，除了表現在它可以啟發幼兒將其與自己已有的感性經驗建立聯系，并進入歌曲的意境之外，更重要的是它可以對幼兒加以適時地引導，讓幼兒充分理解歌詞、曲調所表達的思想感情，從而進行大膽地想象，提高幼兒的創造性思維，使孩子們能夠在美好音樂的感染下快樂成長。

大班幼兒在不斷的形成與發展中所表現出來的創造力，與成人相比之下，其遠沒達到成熟的標準。音樂教育作為藝術教育之一，它具有潛移默化、美化心靈的作用，是幼兒生活、學習和成長過程中不可缺失的啟蒙教育，也對幼兒身心的發展有著不可估量的作用。因此，我們教師應根據幼兒對的身心發展特點，優化學習環境，讓幼兒的思想和情感在一定的音樂環境中得到熏陶;創新音樂教學活動，讓幼兒在活動參與中提到思維能力和創造力。

一、重視音樂活動環境的優化

在音樂教學活動中，我們應該將音樂區進行合理劃分，分不同的幼兒提供一個可以引發創造力發展的平臺。在提供音樂活動區的材料時，除了樂器的種類豐實外，更重要的是體現材料的多樣性和層次性，從孩子的興趣出發，提供自主表達與表現的材料，引導幼兒通過與材料的互動獲得一些有關音樂元素方面的經驗的環境。此外，要把音樂區材料的投放權給孩子，讓他們真正成為音樂區的主人，鼓勵幼兒積極地、大膽地投放自己感興趣的材料，如幼兒從家里帶來的瓶瓶罐罐作為樂器投放到音樂區，幼兒在碰一碰、玩一玩中激發了參與音樂活動的興趣，提高了孩子們音樂的素養。通過環境和材料的互動鼓勵幼兒在已有的音樂經驗基礎上對舞蹈、歌曲進行簡單的創編，以達成同伴合作，互玩，拓展幼兒的音樂能力。同時在音樂活動區材料的投放和利用中做有心人，認真觀察、分析孩子的興趣，根據大班孩子的年齡特點，有技巧的投放能滿足孩子需要的材料，不斷豐富和變化活動區的材料投放，豐富材料的使用方法，讓孩子去充分探索、想象、表現，使孩子的創造潛力得到更好更有效的發揮，為幼兒創造廣闊的音樂空間。

二、注意幼兒創造力發展的延續

音樂教學活動中，孩子們會隨音樂盡情舞蹈，不同音樂出現時，孩子會跟著音樂做不同動作，時而快、時而慢、時而激昂、時而舒緩，甚至還有孩子自己編的“原創”舞。任何音樂類型都會向您的孩子傳達一個強烈的信息，讓大班幼兒了解創造音樂帶來的喜悅。而在孩子們表現出創造力的時候，教師要加以引導，促進升華，孩子創造性的表現往往是若隱若現、自然流露的，教師要善于觀察。如在進行游戲《對面的兔子看過來》時，教師結合故事的講述，使幼兒腦海中“小兔子”、“大灰狼”的形象更加生動、形象、具體。幼兒不僅可以利用不同的音色表現出不同形象的聲音，例如用粗啞的聲音表現“大灰狼”：溫和的聲音表現“小兔子”;而“小兔子”還可以隨著游戲情節的發變化與發展，聲音表現出相應的變化，由溫和到害怕。整個過程中，教師只需要簡單地加以指導，讓幼兒從單一想象狼、兔子的外形特點，到根據它們的特征確定不同的聲音，再到后來依據情節塑造出角色的藝術形象。幼兒根據自己的生活經驗，對事物的好惡程度為角色設計動作，最后在游戲中，幼兒的創造能力得到了充分發揮。幼兒逐漸地由形象思維，自然而然地過渡到用動作、聲音甚至語言表現出自己創造出的角色，而這比起單一的游戲，更能讓幼兒體會到創造的樂趣。

三、注重幼兒個性的發展

在音樂教學活動中，音樂可以貫穿多種形式。我們不應該將音樂教學內容局限于一兩節課堂教學活動中，這種音樂課堂教學的模式應當給予打破，在各個環節中滲透音樂內容給孩子以潛移默化的影響，通過歌曲，童謠，故事，舞蹈，樂器演奏等多種形式的探索，鼓勵幼兒用不同形式表達音樂。培養幼兒音樂的創造能力還要多鼓勵。大班幼兒的音樂創作畢竟是幼稚的，老師應很好的保護這些創造的最初火花，讓幼兒明白音樂創造并不是高深莫測，而是妙趣橫生的。無論是在課堂還是課后我們都重視幼兒對音樂的熱情、思考和創造，給予他們足夠的鼓勵，讓他們自由、積極主動的成長！

四、制定目標，促進發展

音樂教育的目標是“培養和塑造幼兒的個性、才能和創造性”，現代教育把培養幼兒的創新精神放在首位，新時代對人才的需求已經由“模仿型”向“創造型”轉變，《綱要》精神提出“要避免僅僅重視技能和藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感和態度的傾向”。因此，通過音樂教育來培養幼兒的創新能力和全面發展，促使他們打下堅實的基礎向高素質人才方向發展是至關重要的。在很多人做過的實驗中不難發現：孩子們非常熱愛音樂，他們會以極大的熱情和高度的注意力去聽、去想，去感受歌曲愉快高興的情緒。當孩子們生活在音樂的環境中時，他們聽到各種美妙的旋律、優美的歌曲，就會情緒安定，心情始終保持愉快，從而讓自己的性情更加的溫和。

總之，把大班幼兒創造力的培養與音樂活動相融合，在歡樂的教學境界中激發幼兒創新的潛能和參與意識，在情感共鳴、心靈觸動的真情實感中，積極培養幼兒發現美、欣賞美、創造美的能力，是我們不斷鉆研的新課題。

參考文獻

[1]徐堯.淺談幼兒分享行為培養策略[J].新智慧，2019（03）.

[2]郭玲瑜.大班幼兒任務意識的培養策略[J].教育探究，2013（02）.