農村留守兒童心理健康教育的案例分析

任漁

摘 要：現如今，留守兒童已經成為教育中的一個難題，由于父母長期不在身邊，導致家庭教育缺失，進而使得留守兒童在心理健康方面呈現出極大的問題，這些是當今教育需要分析解決的。本文以此為出發點，以具體案例來說明留守兒童存在的心理健康問題以及應該如何改善。

關鍵詞：留守兒童；心理健康教育；解決對策

引言

留守兒童指的是那些父母因流動到其他地區而無法與其共同生活的兒童，此問題越來越突出，尤其是在一些經濟比較不發達的山區，同時這些地區的學校因客觀原因而導致教育條件不充足，更加劇了留守兒童存在的心理健康問題，會嚴重影響這些兒童的實際生活和學習。

一、農村留守兒童存在的主要心理問題

留守兒童因無法與父母共同生活，一般來說監管人為祖父母或者自己的爺爺奶奶，隔代老人在照顧孩子方面很容易有溺愛心理，往往事無巨細，對于孩子提出的要求也是完全滿足[1]。這樣很容易讓孩子形成以自我為中心的性格，沒有承擔責任的意識。另外，留守兒童往往表現出不善交際，即使與老師交流也只是在課堂上，在人際交往方面非常欠缺技巧，而且長期得不到正確的心理指導，久而久之，孩子的心理更加孤僻，還會形成自卑以及焦躁這樣的性格特征，對于孩子的身心發展來說極為不利。此外，隔代撫養對于孩子的學習來說不能提供良好的幫助，孩子在學習方面存在的問題不能得到及時解答，進而導致學生學習興趣缺失，更有甚者，產生叛逆心理，沉迷游戲或者接觸到社會不良人士。

二、案例分析

以兩個例子簡要說明留守兒童心理健康問題的外化表現。首先是黃某，他是一個12歲的男生，父母均在外打工，自己和奶奶一起生活，他平時在課堂上特別好動，似乎無法約束自己的行為，而且遇到問題沒有面對的勇氣，更沒有挑戰困難的主動性，課堂上從不發言，對于班級所舉行的活動也很淡漠，不愿意參加。奶奶平時對他的照顧也只是局限在吃穿方面，對于孩子的心理問題完全沒有顧及，導致他叛逆心理越來越嚴重。

其次是郭某，和黃某不同的是，他愿意與人溝通，雖然家庭情況相差無幾，但是郭某好的方面是還未出現逆反心理，只是有些自卑，因為平時不管是課堂活動還是課外活動，他雖然都愿意參加，但是明顯能感覺到他的膽怯，經常在課堂上發完言后就滿臉通紅，眼睛只敢盯著課本看。

這兩個例子中的主人公充分表現出了留守兒童存在的典型心理問題，下文將以此為基礎，提出一些解決對策。

三、解決對策

（一）明確問題，對癥下藥

要做好留守兒童的心理健康教育，最重要的是具體分析其存在的問題，這樣才能有針對性地采取措施，收到的效果也會更好。如果盲目地進行，不僅無法解決問題，還會給孩子心理造成更大的負擔，尤其是對于已經產生逆反心理的孩子來說，如果方法不當，很有可能會引發其他問題。就上述兩個案例來說，對黃某應該加強心理健康教育，先要轉變他的思想，老師多和他溝通，讓他感受到被關愛，在平時的學習生活中要多注意他，及時幫助他解決學習困難。這樣過了一段時間后，他在學習方面有了積極性，在與人際交往方面也有了進步。而對于郭某，主要采取的方法是鍛煉加表揚，自卑是因為對于自己能力的不確定，對此課堂上會經常叫他回答問題，并及時給予表揚，同時帶動其他學生一起給他鼓勵，現在他已經能夠很勇敢地舉手回答問題或是參與課外活動。

（二）豐富學校教育

首先，學校應該有專門負責心理健康教育的教師，定期對于留守兒童開展心理健康教育，避免此職位由兼職老師擔任，務必將此項工作當成重點，形成系統化的教育體系。其次，學校還應該加強德育教育，多舉辦一些以關愛留守兒童為主題的活動，作為對于心理輔導不足之處的補充，讓孩子在集體活動中感受關愛，豐富情感，促進身心的健康發展。最后是教育方式要做出轉變，可以根據留守兒童的實際情況進行分組，實現組內幫扶，讓整個班級形成良好的氛圍，教師要多對小組學習情況進行檢查，對于留守兒童應該做到特別關心，盡可能多的照顧，幫助他們樹立學習信心。

（三）重視家庭教育，增強社會教育

家庭教育對于一個孩子來說非常重要，是幫助他們養成良好品質的一個重要因素[2]，而且父母是孩子成長過程中重要的引路人，所以應該多多關心孩子的學習以及生活情況。可以通過打電話的方式，多詢問孩子的近況，遇到問題可以及時紓解，家長還要與教師和學校保持密切聯系，攜手共建良好的心理健康教育環境。在社會層面，可以做的是成立相關的組織機構，鼓勵愛心人士參與其中，創建更好的社會環境。另外，還要定期對于留守兒童的監護人宣傳一些心理健康教育的知識，給予充分的指導，這樣他們才能明確應該如何讓孩子感受到關懷，讓孩子的心理健康發展。此外，還應該建立留守兒童檔案，及時掌握他們的具體情況，幫助各類活動更好地開展。

四、結束語

本文以兩個案例為基礎，分析了留守兒童存在的主要心理健康問題，要解決這些問題，必須依靠家庭、學校、社會這三個方面的共同努力，教師在進行心理健康教育時也要明確好問題，不可盲目進行。相信在各個方面的努力下，這一問題會得到很好的解決，留守兒童可以健康成長。

參考文獻

[1] 王丹妮.農村留守兒童心理健康教育研究[D].長春理工大學，2013.

[2] 瓦永福.關于農村留守兒童心理健康教育的一些探索[J].才智，2017（32）：131-131.