合作學習在高中音樂教學中的應用

劉清源

摘 要：高中音樂是能夠讓學生身心得到放松，感受藝術魅力的課堂，在高中音樂課堂教學中我們應該讓學生盡情的感受的藝術給自己帶來的身心上的愉悅感。在給自己帶來身心愉悅和感受藝術的魅力的同時我們也可以引導學生，通過合作學習將自己的快樂和學習經驗帶給其他同學，讓其他的同學也能夠在音樂的海洋之中快樂的成長。筆者結合自身的教育經驗，以及分析了當前高中音樂教學的現狀，對合作學習在高中音樂教學中的作用進行了深入的研究，以期能夠為新時代的高中音樂教學提出一些建設性的意見。

關鍵詞：高中；音樂教學；合作學習

合作學習是指學生之間為了完成共同的學習任務而進行的學習行為，也是一種在學習中將個人利益與小組利益結合起來的學習活動。在合作學習過程中學生有明確的目標，小組之間的成員有明確的合作學習是指學生之間為了完成共同的學習任務而進行的學習行為，也是一種在學習中將個人利益與小組利益結合起來的學習活動。在合作學習過程中學生有明確的目標，小組之間的成員有明確的分，通過組員之間的集思廣益，共同探究最終達到解決目標的行為。在目標結構上合作學習只有小組成員達到了共同的目標，自身的目標才能夠實現；在發展層面上合作學習關注的是小組每一個成員的發展。

一、合作學習在高中音樂教學中的作用

（一）有助于提升學生的交際能力

現在很多高中生都是獨生子女，他們經常一個人在家，再加上網絡媒體的發達，因此他們很少與人溝通交流。在合作學習中，每一位學生都是學習的主體，通過教師與學生的合作學習可以讓教師和學生的關系更加融洽。學生之間通過合作學習后，交往能力也將會得到大大的提升。

（二）有利于學生對知識的理解

音樂的唱法和相關樂理知識的學習以及歷史文化背景，都是需要加深對知識的理解。學生只有對理論知識有了一個大致的了解，才能夠更深入的理解音樂知識。在教學過程中我們應該以音樂理論知識為主題，引導學生對音樂知識展開合作探究，集思廣益，共同擴展知識面。我們需要引導學生在合作學習過程中，進行思維的碰撞，集思廣益共同分享學習經驗。

（三）有助于激發學生的表現力

高中生都喜歡通過表現自己從而來引起別人對做自己的關注。在傳統的教育模式中只是教師講學生聽，學生很難有自我表現的機會。在合作學習的過程中，教師可以通過給小組分配任務讓小組成員共同完成任務，每一位同學都參與任務的完成中，最后在舞臺表現自己，能夠很好的調動學生的學習積極性，激發學生的表現欲望。

二、合作學習在高中音樂教學中的實證研究

（一）營造好的學習氛圍，讓師生關系更和諧

在高中音樂教學中進行合作學習非常重要，不僅可以提高課堂教學效率，讓課堂教學更加穩步前行，還可以增進師生之間的交流，讓教師與學生之間溝通無障礙。通過學生小組之間的合作學習不斷對知識的探究，可以激發學生的思維，讓學生進行頭腦風暴式的學習，這對學生學習興趣的激發非常重要，從而也為學生營造一種既濃厚而又輕松愉悅的學習氛圍。在高中階段的音樂教學學生對合作學習的模式還不是很熟悉，這就要求教師協調好合作學習過程中，師與生，生與生之間的關系。根據學生的身心發展特點和教學內容開展學習。在合作學習過程中摒棄傳統的灌輸式教學模式，以學生為主題，引導學生對知識的不同的看法，從而形成濃厚的學習氛圍，進而讓學生積極主動的參與到高中英語的學習過程中來。

（二）科學分組，明確組員任務

在教學過程中如果我們僅僅只是按著學生的座位來進行分組的話，就容易形成一個組都是成績較差的學生，或者一個組的學生的學習能力相差太大的現象。因此在分組之前我們必須要了解好學生的知識儲備、興趣愛好、特長，學習接受能力等等，從而根據實際情況進行科學的分組，每一組中應該要有一位學習能力特別強，積極性特別高的學生，同時他還應該做為小組長，對本組的學習起著帶頭的作用。小組中另外三位同學應該是學習能力差不多的學生，并且要積極的配合組長完成小組任務。例如筆者在引導學生學習《山丹丹開花紅艷艷》這首歌時，筆者要求小組中成績最好的那位同學來唱本首歌的高音部分，而對于學習能力欠缺的同學則進行低音部分的學習，最后再由成績好的同學指導學習能力欠缺的同學進行高音部分的學習。

在小組合作學習的過程中，教師應該根據學生的身心健康發展和學習能力，進行角色分工，有的時候我們還應該根據教學的實際情況，對小組成員的任務進行分工調整，幫助不同的學生在學習和性格方面都獲得長久的發展。例如對于班上那些性格內向不愛在班上唱歌的同學，教師可以讓引導他們參與小組說唱活動，讓學生在說唱活動過程中積極表現自己。同時小組之間的相互探究，相互鼓勵與促進，也能夠讓教學更加有效。

（三）教師做好指導工作確保合作學習有效進行

在合作學習的過程中我們為了保證合作學習的順利進行，教師的指導作用也是必不可少的。因此在教學過程中教師要做好領導者的角色，根據學生的學習情況及時的進行反饋，對于學生遇到的問題及時的進行糾正，以確保教學順利的進行。例如在學習《義勇軍進行曲》這首歌時，學生在日常生活中已經聽過很多次，因此不少學生在學習的時候就會忽視本節課的重要性。因此在小組合作學習的過程中，教師應該走下講臺，認真聆聽每一組的聲音，從而找出學生在唱這首歌時出現的缺陷，讓學生對本節課的學習引起重視，確保本節課的有效進行。

三、結語

在高中音樂滲透合作學習不但可以讓學生積極參與課堂教學，讓歌聲充滿課堂還可以增進學生與學生之間，教師與學生之間的溝通交流。但是為了讓合作學習更好的在高中音樂教學中開展開來。我們還必須積極努力探索出更好的教學方法。

參考文獻

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