科技創客課程在農村學校開展的模式研究

李玉紅

隨著網絡技術的不斷發展和更新，創客教育成為教育界普遍關注的熱點話題。創客教育集創新教育、體驗教育、項目學習等思想于一體，使學生富有好奇心和創造力的天性得以發展。創客教育主要以課程教育為載體，在創客空間的平臺下，融合科學、數學、物理、化學、藝術等學科知識，培養學生的想象力、創造力以及解決問題的能力。在此時農村地區的創客教育發展正處于摸索、探求階段。作為一名教育者，如何讓農村學校開展創客教育，應當是一個值得反復思考的問題。

創客教育 創客空間 農村學校 初中學習

【中圖分類號】G642【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）01-0004-01

在我國，中小學創客教育課程正處于初級探索與實驗階段。作為我國中學階段教育的新興課程，其教育目標主要是培養學生的創新能力和解決問題的能力。在中學階段開展“創客教育”，通過項目開展的體驗，結合跨學科的混合學習、課題式深度學習，是激發中學生的創造興趣、轉變學習方式的一個重要途徑，也是促進中學生全面發展的需要。因此，在農村初中常規教學中開展“創客教育”是很有必要的。

1.農村學校實施創客教育的意義與價值

創客教育，關系到未來教育方式的變革，更關系到我國青少年能否在未來的全球化競爭中占據一席之地。因此，農村學校實施創客教育，是培育創新型、嚴謹型人才的需要，是實施農村教育教學改革創新的需要。創客教育集合創新教育、體驗教育、項目學習等思想為一體，契合學生富有好奇心和創造力的天性?？梢耘囵B農村學生的創新能力和動手能力，讓農村學生也能成為小創客。農村學校實施創客教育，還可以更新農村教師的教學觀念，革新農村學校教育教學評價體制，改變農村學校教育內容及教育方式，推動農村學校課程體系實施變革，使農村教師更容易獲得新思想、新技術。

2.農村學校實施創客教育的幾點建議和對策

（1）依靠課堂實驗，開展小型項目學習

以初中物理學習為例，現如今農村學校的學生主要通過課本進行學習，也主要完成課本知識的學習。在學生沒有一定的知識儲藏、動手能力的情況下，一味要求學生實驗創新即相當于空談。課本的知識點較為基礎、規矩，因而學生容易接受課本帶來的知識，但僅僅依賴于課本對于長期的物理學習實際上是一種壓制。因此依靠課堂實驗，開展小型項目學習，是“創客教育”和課堂教學中開展“創客教育”的一個可行的實現手段。如，在學習“聲音的產生”一課中，教師可以設計這樣一個小型項目：在學生們都預習了課本內容，二課本的演示實驗“觀察音叉振動”的展示效果并不是很好時，可以給學生們留下這樣一個問題，能否想出一個辦法使得聲音的振動放大，可以直接用眼睛清楚觀察到振動的情況，再給學生們一定的時間期限去設計和創作這樣一個演示器材。

（2）增加資金投入

大財政投入，整合農村教育資源。給農村學校投入足夠的資金，配備各學段開展創客課程所需的教學器材和設備，有適當經費保障，讓創新實踐活動成為學校的常規教學活動。農村學校要利用所在鄉鎮企業資源、學校資源、社會資源等合力發展創客教育課程，建立創客專家資源庫，推動農村學校創客教育課程的開發和推廣。

以初中的化學學習為例，化學學習中，化學實驗是必不可缺的學習過程，學生們要想對化學知識了如指掌，則必須熟悉化學實驗的每個流程以及實驗過程中會出現的現象。然而若要進行化學實驗，實驗器具就必不可少：試管、酒精燈、天平、量筒、顯微鏡、廣口瓶、集氣瓶等工具需要學校進行采買，還有進行化學實驗所需要的原材料。因而加大對農村創客課程的資金投入具有推動農村教育事業的長期高效的發展。

（3）建設適合農村學校實際的創客教育課程

開發創客教育課程，成立創客課程改革項目工作小組，負責創客課程項目的設計與實施，引領農村學校創客課程建設。以綜合實踐、信息技術、科學等學科教師為主要力量，整合數學、物理、化學、生物、美術、音樂等學科，讓具有課程開發能力和課題研究能力的教師參與進來，力爭讓項目組成為骨干教師力量的強強聯合。農村學?？梢詮男撍?、小創意、小工匠、小制造、小實踐等微課程入手，既能夠培養學生的創造能力的相關技能學習，又能與各基礎課程整合，也可以保證一兩門精品課程或比較適合大范圍開展的課程在本校得以實施。

開展創客教育類社團活動。比如開辦學?？萍脊?、學生創客節等，堅持人人參與，個個創新，將這些節日變成農村學校發揮創造力、感受創新力的節日。通過組建社團，提供進階課程選修，以項目方式幫助學生探究學習，讓農村學生在生活中發現問題，在實踐中解決問題，在活動中獲得知識，從而提高創新能力、綜合設計能力和動手實踐能力。

總而言之，在信息化日趨發達的今日，農村學校推行創客教育仍有很長一段路需要探索。其中步步艱難，便路泥濘，荊棘遍布，但是教師們以及教育學者們始終要有克服一切困難的決心，不懈努力，相信終有一天，創客教育定會在農村學校里生根發芽，蓬勃發展下去，并帶動提高農村學生的創新思維思想。

參考文獻

[1]曹雷.縣域農村學校創客教學能力提升的策略研究——農村創客教學縣本課程建設[J]中國信息技術教育2018（7）：85-88.

[2]趙楓，代毅.農村學校創客教育發展之路——以廣東省珠海市農村學校為例[J]中國信息技術教育2016（21）：87-89.

* 本論文系蘭州市“十三五”2018年度教育科學規劃課題《鄉村學校開展科技創客課程策略研究》研究成果，課題立項號LZ[2018]GH619。