立足實(shí)踐，把握機(jī)會(huì)

丁國(guó)新

我國(guó)一直以來(lái)實(shí)行九年義務(wù)教育，然而在義務(wù)教育可以自己選擇學(xué)校的情況下，大量的農(nóng)村初中生，選擇去教育質(zhì)量更高的學(xué)校，而他們大多是基礎(chǔ)好，有能力和天賦的學(xué)生，然而在農(nóng)村還剩下一大批的初中生，他們基礎(chǔ)薄弱，大多需要照顧，特別在數(shù)學(xué)方面，基礎(chǔ)薄弱就造成了學(xué)困生的現(xiàn)象，所以我們要就這一現(xiàn)象，立足實(shí)踐，把握機(jī)會(huì)，探討解決農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的問(wèn)題

初中教育 初中數(shù)學(xué) 農(nóng)村 學(xué)困生

【中圖分類號(hào)】G642【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）01-0025-01

當(dāng)今社會(huì)，素質(zhì)教育要面向全社會(huì)，因此無(wú)論城市還是農(nóng)村，都要不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此身處一線的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該不斷創(chuàng)新，改變想法，爭(zhēng)取讓學(xué)生能夠獲得全面的能力提高，這對(duì)學(xué)生的全面發(fā)展極具意義，因此我們要立足實(shí)踐，把握機(jī)會(huì)解決農(nóng)村數(shù)學(xué)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化問(wèn)題。

1.數(shù)學(xué)學(xué)困生產(chǎn)生的原因

（1）大多數(shù)農(nóng)村的學(xué)生，由于教育質(zhì)量，教學(xué)條件，不如城市學(xué)生，這也就造成了許多的學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，這就造成了數(shù)學(xué)學(xué)科，沒(méi)有形成系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法，造成了不能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)十分困難，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)喪失興趣，而在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的體系中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一環(huán)扣一環(huán)，許多學(xué)生小學(xué)數(shù)學(xué)就不好，基礎(chǔ)不好，上了初中數(shù)學(xué)要求的能力更強(qiáng)了，更加考驗(yàn)學(xué)生的思維能力，想象能力，推理能力，因此基礎(chǔ)不扎實(shí)，數(shù)學(xué)就更難學(xué)好，還有一些則體現(xiàn)在數(shù)學(xué)的方法技巧上，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)重視方法，前面的方法就直接影響到后面的方法，所以，有些學(xué)生前面的發(fā)法技能不扎實(shí)，就造成了后面的學(xué)習(xí)理解不到位，不能夠?qū)W習(xí)到知識(shí)，造成了學(xué)習(xí)困難，這就形成了數(shù)學(xué)學(xué)困生的現(xiàn)象。

（2）許多學(xué)生不愛(ài)學(xué)習(xí)，尤其是對(duì)待數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，自身的自我控制力差，不能集中精力專注于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，而在初中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)生自身對(duì)數(shù)學(xué)的愛(ài)好，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)當(dāng)中相當(dāng)重要，學(xué)習(xí)興趣能夠讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)遇到困難的過(guò)程中，披荊斬棘，克服難題，不斷達(dá)到更高的數(shù)學(xué)境界，同時(shí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中也要具體問(wèn)題具體分析，在小學(xué)升初中的過(guò)程中，學(xué)生之間也是存在著許多差異的，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，有的學(xué)生學(xué)習(xí)能力稍弱一些，就表現(xiàn)出，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的沮喪感，信心不足，一遇到難題就避讓，逃避，在上課時(shí)也不認(rèn)真聽(tīng)講，喪失了對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，長(zhǎng)期以來(lái)形成了一個(gè)惡性循環(huán)，不利于在數(shù)學(xué)學(xué)科方面的學(xué)習(xí)，造成了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)一直下降，從而也就成為了數(shù)學(xué)學(xué)困生。

（3）學(xué)習(xí)方法不正確，思維能力沒(méi)有達(dá)到，就造成了不能獨(dú)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不適應(yīng)對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，尤其是在初中二年級(jí)的階段，許多學(xué)生的思維存在著明顯的差異，由于在初二階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的要求更加提高了，特別是在數(shù)學(xué)的想象能力和推理能力方面，這是一個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的分水嶺，許多學(xué)生沒(méi)有形成系統(tǒng)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，和成熟的數(shù)學(xué)邏輯推理能力，同時(shí)許多學(xué)生存在著差異，不僅表現(xiàn)在年齡，性別，個(gè)性上，老師在數(shù)學(xué)科目的學(xué)習(xí)中影響也是至關(guān)重要的，在這一階段，教室應(yīng)該密切學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)困難應(yīng)該馬上予以改進(jìn)，并且教導(dǎo)學(xué)生，盡全力給予學(xué)生最大的幫助，幫助 學(xué)生突破這一階段的數(shù)學(xué)瓶頸區(qū)，引領(lǐng)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生的數(shù)學(xué)能力不斷地提高。

2.針對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對(duì)策

（1）教師和家長(zhǎng)不要對(duì)對(duì)學(xué)生施加壓力，不要給學(xué)生設(shè)置過(guò)高的要求，要不斷引導(dǎo)學(xué)生，愛(ài)上數(shù)學(xué)，喜歡上數(shù)學(xué)，針對(duì)農(nóng)村的數(shù)學(xué)學(xué)困生，需要老師和家長(zhǎng)一起努力，激發(fā)他們的數(shù)學(xué)興趣，磨練他們的意志力，遇到難題迎刃而解，從而激發(fā)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的新引力，不斷創(chuàng)新，推出新的教學(xué)方法，使數(shù)學(xué)的課堂更加生動(dòng)，更加具有活力，下面談一談具體的做法：

（2）培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力，每天選出時(shí)間讓學(xué)生們自主討論，自主學(xué)習(xí)，認(rèn)真的復(fù)習(xí)，并且對(duì)未學(xué)的課程進(jìn)行預(yù)習(xí)，同學(xué)們之間有些難題也可以進(jìn)行深入的探討，同時(shí)可以發(fā)下一些練習(xí)題，鍛煉學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力，也是學(xué)生對(duì)自己今后講的內(nèi)容了解一些

（3）講課盡量要講到精華之處，盡可能多的讓學(xué)生做習(xí)題，以習(xí)題鍛煉學(xué)生的解題能力，同時(shí)要不斷改變習(xí)題的模式，題型，還要讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，對(duì)自己做出的錯(cuò)題要斷自我的進(jìn)行反思修正，最后消化吸收，從而使數(shù)學(xué)的能力得到提高。

（4）激勵(lì)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，對(duì)待數(shù)學(xué)的學(xué)困生，由于他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)常遇到困難，造成心理常常有些障礙，因此要不斷的鼓勵(lì)他們激勵(lì)他們，使學(xué)生們擁有了自信心，這就間接的不斷提高了他們?cè)跀?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的能力，進(jìn)而迸發(fā)出對(duì)數(shù)學(xué)更大的興趣與激情。

（5）教師要改變認(rèn)識(shí)和傳統(tǒng)的想法，這離不開(kāi)教師的教學(xué)思想和教學(xué)的理念方法，由于數(shù)學(xué)的學(xué)科是極具基礎(chǔ)性的，非常貼近生活極具實(shí)用性，因此數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)好與壞，會(huì)影響到學(xué)生今后的生產(chǎn)生活，同時(shí)數(shù)學(xué)又和其他學(xué)科密切相關(guān)，像物理、化學(xué)等邏輯能力要求較強(qiáng)的學(xué)科，因此不要單單的為了教學(xué)任務(wù)去教數(shù)學(xué)，而是要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都可以學(xué)好數(shù)學(xué)，都愛(ài)上數(shù)學(xué)。

3.總結(jié)：

每個(gè)數(shù)學(xué)教師都要擁有一個(gè)全面培養(yǎng)學(xué)生的意識(shí)，針對(duì)不同的學(xué)生，創(chuàng)新出針對(duì)他們能夠提高他們數(shù)學(xué)能力的對(duì)策，并且不斷引導(dǎo)他們，培養(yǎng)他們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，從而使農(nóng)村的數(shù)學(xué)學(xué)困生的到轉(zhuǎn)換，使教育素質(zhì)得到全面的提高

參考文獻(xiàn)

[1]王大斌.淺析職業(yè)技校數(shù)學(xué)學(xué)困生的成因與對(duì)策[J]教育教學(xué)論壇，2015（47）

[2]王大斌. 留守學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D]湖南科技大學(xué)，2017