新《綱要》理念下實施幼兒美術有效教學的措施

虞娟

幼兒美術教育的實質是以藝術施教，借藝術來培養智力、創造力以及人性和社會性。在推進美術學科素質教育，提高兒童智力發展的過程中，以課堂教學作為基地，積極研究幼兒的心理因素，進行良好的情感溝通，制定行為策略，指導幼兒在實踐中學習知識。本文從明確幼兒園美術教學的目標談起，探討了實施美術教學活動的具體措施。

《綱要》理念 美術教學 實施措施

【中圖分類號】G610【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）01-0044-01

1.明確幼兒園美術教學的目標

進行美術教學首先應該明確它的目標。幼兒美術是指3—6歲學齡前兒童從事的造型藝術活動，它包括繪畫、手工等內容。對幼兒進行美術教育的目的是讓幼兒表達自己對現實生活的認識、情感和體驗，發展自身的觀察力、想象力、創造力和美術鑒賞力。我們把幼兒美術教學培養目標分為三個層次：

小班：以培養幼兒的感官能力，特別是細致入微的觀察能力、探索外界事物的認知能力為主，豐富幼兒頭腦中的形象積累，讓孩子多聽、多看、多記，強化幼兒的形象記憶。

中班：以培養幼兒類比、聯想、發散思維及在繪畫中舉一反三、觸類旁通的思維能力為主。

大班：以培養幼兒的再造想象、創造想象為主，讓幼兒異想天開，幻想未來，創造未來。在教學中以系統的形象思維訓練為主要內容，以繪畫、手工等活動為手段，以游戲活動為主要形式，與各學科有機結合，在全面提高幼兒素質的基礎上，培養勇于獨創、情感豐富、有審美情趣及良好個性品質、更聰明的一代人是我們美術教育的最終目標。

2.實施幼兒美術有效教學的具體措施

（1）激發興趣，創設一個有利于幼兒發展的環境。眾所周知，興趣對學習的重要性。做每件事，我們首先想到的就是如何培養、激發他們的興趣，但在現實工作中，卻時常發現這是那么的空洞、抽象，“如何培養？”“如何激發？”這是我常常思考的一個問題。我發現營造寬松氛圍，給幼兒一個有利的環境，是培養幼兒興趣之源。對幼兒的作品，要耐心地理解，用童心去欣賞，然后，帶著誠心去聽孩子介紹，并且，真心地給孩子一個鼓勵和肯定。給他們自信心，培養他們對畫畫的興趣。那孩子一旦有時間總是畫畫、涂涂，使他們漸漸地產生一種積極向上的心理情緒，建立一種“我能畫好”的自信。

（2）教學互動，以孩子為中心，培養獨立意識。傳統的美術教育與放任自流的開放式教育都存在著弊端，這就需要我們的教育要把握一個合適的“度”。平時歸納、總結一些根本原理、法則和規律，教給孩子一些基本的技能、技巧。小到如何涂色，大到如何表現具體的物體。逐步通過采用涂色訓練、局部布局示范、引導欣賞、動手剪剪、折折等形式各異的方法，讓孩子既解決了表現的難點，又培養了他們各自的個性和不同的表現手法。對于同一幅作品，活動后，引導幼兒在其他小朋友的作品中找找不同的地方，說說哪些是值得我們學習的。這樣一來，小朋友就無意中學到了很多表現手法，就會自然而然地運用到自己的作品中去，這跟教師單純地說教相比，起到了事半功倍的效果。

（3）注重觀察，引導幼兒有目的地進行素材積累。觀察是有一定目的、有組織的、主動的知覺。如何提高幼兒的觀察能力？我認為，首先要有觀察的目標，另外，觀察的預備知識也很重要，以使觀察時更細致深入，而且便于綜合整理。如主題螞蟻的繪畫活動中，課前要求幼兒利用各種方法收集有關螞蟻的資料，引起幼兒對螞蟻的興趣。各種剪貼、下載圖片，連環畫等螞蟻資料都集到了一起。幼兒一旦有時間，便互相借閱、互相討論。在有了理性認識的基礎上，把他們帶到花壇邊，讓他們對螞蟻有一個感性的認識。指導他們繪畫。實踐表明，引導幼兒有目標地觀察，積累素材，就能取得滿意的效果。

（4）引導想象，讓創新思維貫穿美術活動始終。培養想象力是幼兒美術教育活動的出發點，也是美術教育的最終目標。同時，又是美術教育的一個過程。培養幼兒的想象力，關鍵是抓住一個“想”字。就是說，在教育活動中，要圍繞教育目標啟發幼兒開動腦筋多想，只有多想才能出成績，其次，要尋求變異，不限制孩子們的想象。總而言之，幼兒追求獨特、不雷同，喜創新的特點在畫面上一覽無遺。這一切，說明讓孩子自己放手畫，不僅讓幼兒的想象力得到了培養，而且讓幼兒的能力得到了提高。

（5）家長參與配合，共同對孩子施以良性影響。家庭是第一個課堂，家長是第一任老師。認識到家的重要性，我們就利用交流欄、家長會、平時交談等多種渠道進行宣傳，引導家長懂得一點兒童畫，協助老師進行輔導，鼓勵幼兒在家繪畫，用繪畫的方式記錄，表現一些有意義的事情。為了家園步調一致地對幼兒施加良性影響，我特地布置了每周一次繪畫作業，讓孩子在家多畫，并不定期地讓孩子帶作品回幼兒園，夸張地用畫展、獎星星，評獎等方式進行激勵、表揚。由于家長的參與，進一步豐富了繪畫內容和繪畫形式，開拓了幼兒的思路，同時，也能讓老師從中捕捉一些意想不到的信息，從而生成一些新的、有創意的繪畫主題活動。時間一長，其效果不言而喻，重要的是，這項活動也得到了家長的認可和支持。

（6）把握尺度、合理、客觀地評價幼兒的作品。我們知道，衡量一幅畫的標準絕對不是像與不像、更不是對與錯。俗話說：成熟是一種美，幼稚也是一種美；生活中的真實是一種美，藝術的夸張也是一種美。對幼兒的作品，需要我們用欣賞的眼光、純潔的心靈去感受，需要我們正確、合理地去評價、鼓勵。要懂得保護幼兒的自信心，對于不合理的地方，應想方設法去引導、去提醒。

總之，提高幼兒的美術水平不是為了培養藝術家，美術教育的目的也不在美術教育本身，重點在于培養兒童的審美能力和創造力，提高兒童的藝術素養。 “范畫”臨摹式教學不是美術教學的最佳的起點，“像”與“不像”也不是美術教學的最終目的。更好地去設計開展幼兒園的美術活動，還需要我們不斷的思考和探索。