鄉土文化 浸潤童心

黃亞旋

幼兒園的美育對幼兒終身的發展有著重要的意義，我園在開展鄉土文化探究性主題活動中也十分重視幼兒美育，引導幼兒感受欣賞家鄉的自然風光，人文景觀及鄉土文化中蘊含的美，并采用多種形式表現創造美，讓孩子發出“兒童自己的聲音”。

幼兒 美育 教育

【中圖分類號】G610【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）01-0045-01

“人類發展的目的在于使人日益完善：使他的人格豐富多彩，使表達方式復雜多樣。”幼兒審美教育是全面發展教育不可或缺的組成部分，其終極目標是為幼兒將來成為一個人格健全完善的人打下良好的基礎。當幼兒產生了豐富的審美愉悅感后，將反過來成為幼兒進行審美創造的動力，使其人格得到健全完善的發展。

1.投身自然，感受鄉土自然風光美。

我國教育學家陳鶴琴認為，兒童的美術教育是促進幼兒身心發展的重要的教育教學活動。他主張把“大自然、大社會”作為出發點，讓兒童直接向大自然、大社會去學習。充滿自然氣息的鄉土自然風光總是能讓孩子們流連忘返，身心愉悅。盧梭在《愛彌兒》中也曾用浪漫的筆觸描繪道：“如果他從來沒有在干燥的原野上跑過，如果他的腳沒有被灼熱的沙礫燙過，如果他從來沒有受過太陽從巖石上所反射的悶人的熱氣，他怎能領略那美麗的清晨的清新空氣呢？”因此，在鄉土文化探究性主題活動中，根據幼兒的探索需求，我們帶領幼兒來到家鄉美麗的大自然，讓幼兒置身其中，感受家鄉自然風光美。

在探究性主題活動《茶葉博覽會》中，我們帶幼兒到茶葉大觀園欣賞茶樹，茶壟；請家長帶孩子到鄉下老家看茶山，領略家鄉最美的茶園梯田；注重幼兒自主的感知、想象與感受。和幼兒一起談論他們所見到的茶園景色，鼓勵并尊重幼兒用語言，表情等方式表達，與別人分享自己的感受，耐心傾聽并給予積極的回應。孩子們還收集了各種茶葉、茶籽、茶樹枝等。大自然的美激發了孩子們創作靈感，他們用各種疏密有致的弧線，波浪線等表現茶山、茶壟梯田式的美；利用茶葉拓印感受不同茶葉的形狀、紋理，用一片片小小的茶葉沾染不同的顏料表現出茶樹的茂盛與豐收；枯棄的茶樹枝在孩子們的巧手裝扮下 做成柳樹、花樹，插在凈水桶里成了表演的道具，活動室的另一道風景，其樂融融，樂此不疲。

2.仔細觀察，探索鄉土人文景觀美。

生活中的美無處不在，中華文化更是博大精深，經過歷史的積淀，每個地方都有自己獨特的鄉土人文景觀，孩子們置身其中，探索家鄉人文景觀美，將萌發出濃濃的愛鄉情。《指南》在藝術“感受與欣賞”的教育建議中也指出要“經常帶幼兒參觀園林、名勝古跡等人文景觀，講講有關的歷史故事、傳說，與幼兒一起討論和交流對美的感受。”在我們的周圍，有著清水巖、千年文廟、雁塔等名勝古跡，亦有鳳山公園、灣美景觀長廊等園林景觀，還有古色古香的閩南古厝，乃至富有現代氣息的中國茶都等人文景觀，這些都成為幼兒探索觀察的對象，真是美不勝收。

在探究性主題《安溪旅游》中，孩子們探索交流清水巖的“帝”字形建筑特色；千年文廟的對稱得體，石龍柱的栩栩如生，殿堂木雕荷花、花籃雕工精細，獅子、麒麟長有薄翼，具有神話色彩；雁塔母慈子孝的美麗傳說等。他們在畫紙上用稚嫩的筆觸表現出自己對建筑造型特色的理解；通過泥塑試圖捏出靈活生動的龍、獅子、麒麟；運用各種線條表現荷花、花籃；并用多種積木材料搭建出他們心目中的家鄉名勝，感受家鄉古民居建筑的美感，家鄉美的自豪感應運而生。

3.自主表達，創造鄉土民俗文化美。

安溪是古老的茶鄉，有著悠久的茶文化，種茶、制茶、售茶、品茶、賽茶等幾乎占據了茶鄉人的生活內容。制茶講科學，品茶有文化，是如今安溪茶文化的一道亮麗的風景線。《茶具博物館》的探究性主題活動中，孩子們帶來了家中隨處可見的各式茶具，中國茶都的萬壺博物館更是深深地吸引了他們的眼球，看看、說說茶具的造型結構；畫畫茶具；動手塑造；再用廢舊瓶罐、紙杯剪剪，做出自己喜歡的茶具等，如此還不能滿足，他們甚至用身體造型，創編韻律動作，自主創造地表現茶具的各種造型美。《家鄉茗茶》的主題中，采茶的游戲讓孩子們興奮不已，寫實的采茶動作隨著他們的游戲已逐漸帶上了藝術的加工，此時，教師適時介入，為孩子們提供“采茶舞曲”，幫助幼兒梳理動作，提升美感，創編出聲情并茂的《采茶舞》，其樂融融，不亦樂乎。茶藝表演在優美的民族古典樂聲中緩緩開始，孩子們表演著“觀音入宮、關公巡城、韓信點兵…”，感受著茶道的純、雅、禮、和之韻；《茶王賽》的模仿游戲中，他們忙著裝扮茶王轎子，為茶王化妝，吹吹打打，亦假亦真，美在其中，樂在其中。

4.結語

總之，幼兒被周圍環境或生活中美的事物或藝術作品所吸引，可以不受現實生活中的約束，自由地展開想象，產生愉悅的審美感受，促進其人格和諧發展。因此，在日常教學過程中，我們要尊重生活、關注生活，將美育和幼兒生活的環境有機融合，抓住鄉土文化的可貴教育資源，為我所用，幫助幼兒建立熱愛家鄉的積極態度，養成良好的個性品質。讓美育裝點生活，讓生活更加美好。

參考文獻

[1]秦玉菊.幼兒園教學中的美育滲透[J]華夏教師，2018（26）：14-15.

[2]陸洋.將民間藝術之美點亮幼兒生活[J]科學大眾（科學教育），2018（08）：85.