以趣引入讓科學活動更有效

康麗珊

愛探索是幼兒的天性，伴隨著好奇心、好問的天性、面對如此充滿變化、奇妙的世界。對幼兒來說是充滿疑惑的、驚奇的、以及奇思妙想……所以他們想看、想聽、想去動手觸摸、操作、尋找弄清楚這些奧秘。因此作為教師，面對這些興致勃勃的探索著，我們應該做的是保護和支持他們的好奇心和探索欲望。

科學活動 科學探索 興趣愛好 幼兒園

【中圖分類號】G14【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）01-0049-01

科學是一種探索，而探索是非常有趣的。蘇霍姆林斯基說過：“所有的智力活動都依賴于興趣”。因此，只有培養幼兒對科學的興趣才能創造，才能激發幼兒的想象力和創造力，充分發揮其潛能。所以，為了對幼兒開展科學教育達到有效目的，筆者利用一切有利條件，在培養幼兒及挖掘其對科學產生濃厚的興趣和潛能。

幼兒園的科學教育包括集中教育的科學教育活動、也包括非集中教育活動的科學探索活動，如：生活區、游戲區、科學區等等。《幼兒園教育指導綱要》中指出：“引導幼兒對身邊常見事物和現象的特點、變化規律產生興趣和探究的欲望。”筆者就以如何以興趣引入讓科學活動更有效這一觀點來談談自己的看法。

1.在一日生活中引起興趣，激發潛能

科學活動的組織形式多種多樣，一日生活活動是最靈活最可以發現、感知獲得科學的核心經驗。筆者嘗試發現并挖掘幼兒在一日生活活動中的一些科學教育契機，抓住幼兒的興趣點。如：午餐后筆者帶著幼兒散步，發現幼兒對天空中那些變幻的云彩很好奇、很感興趣，不由紛紛討論。“你看，這云像獅子”、“瞧，那片云像小鳥”、“我這邊看過去那片云像只大象”、“哈哈哈，這些云好有趣啊”，一時間眾說紛紜。于是，筆者帶領幼兒圍繞著“這些云彩是怎么產生的”“云是怎么動的”等等開展了“多變的云”的科學主題活動，并進一步延伸到與天氣的關系，這一系列活動大大激發幼兒的興趣，讓每個幼兒都能參與其中。很多時候，我們都會發現幼兒會提出“為什么”。很多的“為什么”問題并不是都能回答得了，有的老師們會回答“等你長大就懂了”，這相當于對幼兒科學探究欲望和好奇心受到了一定的打擊。為什么是幼兒對科學表象最感興趣的時刻，生活經驗獲得的過程是最有趣、可以重復，能夠為幼兒積累堅實的經驗基礎。所以一日生活活動中應抓住契機以趣激趣導入更有效，讓幼兒將感興趣的事物和問題，將其擴展生成，從而引導他們積極學習、主動探索、主動發現、構建成幼兒對掌握科學核心的概念是十分重要。

2.合理提供材料激發動手操作興趣

集中的科學教育活動后，很多不便操作的材料可以投放到科學區中，可以利用區域活動進行延伸和補充。幼兒園的科學區域活動為幼兒提供一定的空間和操作的材料，針對科學教育目標為幼兒提供動腦、動手的機會，讓幼兒在區域活動中發揮出積極性、主動性、創造性，并積累一定的科學經驗，并主動用科學方法有效解決實際生活中遇到的問題。筆者認為科學合理的選擇和投放材料可以激發幼兒的好奇心和興趣，并指導幼兒通過多種感官、操作和探索，去發現周圍各種各樣的事物，促進幼兒更好的獲得科學經驗。如：科學區中教師可提供橡皮筋、彈簧等探索彈力，水槽、石頭、豆子、紙片、瓶子等等探索浮力。在《有趣的磁鐵》孩子們通過自由地玩各種磁鐵，磁性玩具、回形針、泡沫、木頭、紙片等不同制品，去發現磁鐵的特性。隨后筆者又提供了大量的材料，讓幼兒親自動手做一做去探索科學奧秘的有效方法。為了充分調動幼兒的積極性，增強幼兒對科學的興趣。材料合理的提供，可以激發幼兒探索的興趣。還可以調動幼兒親身體驗嘗試制作的興趣。。如：在認識“沉浮”活動中，筆者為幼兒提供了許多嘗試沉浮的材料，請幼兒試一試哪些材料是沉的？哪些材料是浮的？引導幼兒想辦法使沉下去的東西浮起來，浮在水面的東西沉下去。幼兒在操作過程中躍躍欲試。有的在紙船上放了一粒小球；有的用把石頭放在泡沫上讓泡沫沉下去；各種各樣的操作過程中幼兒的表現，體現出對物體沉浮產生了濃厚的興趣，也充分發揮了豐富的想象力和創造力。

3.小實驗交流探索體驗共享樂趣

在科學教育活動中可以引導幼兒與同伴進行合作探究和分享交流，引導他們在交流中嘗試梳理、概括自己的探究成果，體驗合作探究中發現的樂趣。如：一起討論分享自己的問題與發現，一起收集材料、一起驗證科學小實驗的猜測。對于幼兒來說，和同伴共同探究可以從同伴那里學到、了解到一些不會的、新鮮的事物，并且促進了幼兒間的交往、合作能力。筆者認為教師在引導的時候可以問“你今天有什么新發現？和誰一起發現的？”等，鼓勵幼兒相互指教，體驗與同伴互動學習的樂趣。當然筆者在尊重幼兒、理解幼兒，甚至向幼兒學習時，要將自己置于幼兒同伴的位置，來營造同步學習的氛圍，師幼間、幼兒間互動探究、積極表達創造。

總之，科學的本質不在于認識已經存在的真理，而是在于探索真理。要想讓科學活動更有效，筆者認為應善于發現幼兒的興趣，尊重幼兒的興趣，及時將幼兒感興趣的事物和想要探究的問題，納入生成科學教育活動，運用科學的方法培養幼兒主動探索、學習，以達到幼兒科學教育的目的要求。

參考文獻

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