小學(xué)語文教學(xué)中朗讀的技巧探析

許維宏

在小學(xué)語文教學(xué)的時候，朗讀可以有效、充分的讓學(xué)生們了解內(nèi)容、領(lǐng)悟到課文的思想感情。朗讀是學(xué)生體會文章生命的所在，朗讀是學(xué)生體驗(yàn)課文躍于紙上的媒介。因而，在小學(xué)語文閱讀教學(xué)中，教師盡量做到多讀少講，盡量多留給學(xué)生朗讀時間，讓學(xué)生通過自我興趣、入情入境的朗讀，了解課文，有所體會，逐步提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力。然而，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，由于應(yīng)試教育的作用，朗讀在課堂上久久不能得到重視，大部分教師不舍得把珍貴的教學(xué)時間用在朗讀上面，而是為了讓學(xué)生盡快的理解抓緊時間講解課文，這直接導(dǎo)致學(xué)生在朗讀課文時前后不通順，磕磕巴巴，更不用說能聲情并茂地朗讀課文。所以我們需要在教學(xué)中適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀興趣。

教育 小學(xué) 朗讀 興趣

【中圖分類號】G623.2【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）01-0122-01

研究發(fā)現(xiàn)，興趣是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最活躍的因素。教師可以通過自身的耐心引導(dǎo)和言傳身教，并讓學(xué)生勤加練習(xí)，定能使朗讀在小學(xué)語文教學(xué)中展現(xiàn)出獨(dú)特的藝術(shù)魅力并且讓孩子們對朗讀產(chǎn)生濃厚的興趣。只要對閱讀產(chǎn)生了興趣，學(xué)生便對朗讀產(chǎn)生了極大的需求，從而自發(fā)地投入朗讀。

1.了解作者創(chuàng)作意圖，精確地領(lǐng)會課文內(nèi)容

比如在一些感情凝重的課文里，先留出時間讓學(xué)生自由讀，粗略了解課文大致內(nèi)容，再引導(dǎo)學(xué)生們討論如何朗讀課文。然后由小組代表得出結(jié)論：語調(diào)應(yīng)低沉或洪亮、語速應(yīng)緩慢或急促、感情應(yīng)略帶悲傷或滿是歡欣。然后再議論應(yīng)注意重讀或者輕讀的詞語，再進(jìn)一步引導(dǎo)并啟示學(xué)生們?yōu)槭裁匆捎眠@種讀法，最后通過聽錄音范例朗讀，將學(xué)生拉進(jìn)課文或憂傷或快樂的氛圍中，給學(xué)生以身臨其境之感。這樣，在激起學(xué)生們感受課文感情的時候，亦正確地引導(dǎo)了學(xué)生如何感同身受地朗讀課文。

2.多舉并施，給其平臺盡情展示其才華

為了能精確指引學(xué)生朗讀，激起學(xué)生閱讀的感情，促進(jìn)學(xué)生的朗讀訓(xùn)練，教師可以預(yù)先準(zhǔn)備豐富多彩的朗讀方式，課堂朗讀的方式越多樣化，學(xué)生越能得到不同形式的練習(xí)，朗讀水平也會就更高，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中感悟祖國語言文字的魅力所在。每個孩子都或多或少有表現(xiàn)的欲望，并在表現(xiàn)的同時得到成年人的肯定與表揚(yáng)。老師可充分利用兒童這一特點(diǎn)，采取豐富多樣的方法給他們創(chuàng)設(shè)自由的舞臺，讓他們在搭設(shè)的平臺上盡情展示自己的才華，非常有利于更進(jìn)一步激發(fā)他們的朗讀感情。

（1）配樂朗誦

事先挑選好與學(xué)生所讀文章相符合的音樂，制造強(qiáng)烈的深刻的音響氛圍，讓學(xué)生結(jié)合背景音樂進(jìn)行有感情的朗誦，從而引發(fā)學(xué)生對于課本感情的情感體驗(yàn)，朗讀起來必會聲情并茂，效果不凡。

（2）教師范讀

葉圣陶說過：“讀書心有境，入境始為親。”讓學(xué)生能從朗讀中感悟人物的內(nèi)心世界，感悟文章美好的情感，老師的引讀引導(dǎo)很重要。如講解古詩的時候會先教學(xué)生畫出重音和停頓，粗略了解詩的意思，根據(jù)詩的意思和意境反復(fù)朗讀，學(xué)生們單單從技巧上很難掌握詩句的意境，達(dá)不到體會全詩的效果，此時就需要進(jìn)行情感上的熏陶。在優(yōu)美的詩句朗讀中學(xué)生在心靈上都會變得十分柔和，在柔美的氛圍中，適當(dāng)?shù)姆蹲x會起到意想不到的成效。范讀中有輕有重、有緩有遲。在體會朗讀時他們仿佛也看到了什么，并且朗讀出了充滿意境感的詩文。

（3）分角色朗讀

分角色朗讀是孩子們最容易進(jìn)入情感和表現(xiàn)自己的一種方式。對于一些人物對話比較多的課文，可以要求學(xué)生們分角色朗讀，讓其融入其中的人物，揣摩人物內(nèi)心的情感和內(nèi)心世界，讀出效果，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。如講讀童話故事《巨人的花園》，選擇了幾個比較積極的學(xué)生讀出巨人在醒悟之前說的三句話，讀到第一句的時候，這時的他可能瞪著眼，小臉紅撲撲的。讀到第二句時，這時候的他比來時更兇。讀到第三句的時候，巨人說不定已經(jīng)甩開步子打算教訓(xùn)這個孩子。看看學(xué)生們誰更能通過朗讀讀出巨人的無理霸道、自私冷漠和冷酷可怕。學(xué)生們體驗(yàn)到了分角色的樂趣，積極性得到了很大的提升。隨后又找了幾個學(xué)生朗讀巨人醒悟之后的話。孩子們生動傳神的朗讀營造出積極熱烈的課堂氛圍。讓人如同身臨其境，有效的把學(xué)生們的注意力轉(zhuǎn)移到課文之中，達(dá)到了學(xué)中有玩，玩耍中也學(xué)習(xí)到知識。孩子們可以根據(jù)朗讀課文中的內(nèi)容想象出其中的畫面，并讓學(xué)生懂得快樂與大家分享可以使自己更快樂的道理。總而言之，朗讀教育在小學(xué)語文教學(xué)中具有不可忽視、舉足輕重的作用，作為一名小學(xué)的教師，一定要精心設(shè)計(jì)并準(zhǔn)備朗讀教學(xué)的過程，科學(xué)地利用朗讀這種方式，使其在小學(xué)語文的教學(xué)中盡顯魅力。

（4）朗讀比賽

比賽是威力巨大的興奮劑和催化劑，亦是一種強(qiáng)大的學(xué)習(xí)動力，鼓勵全員參與。經(jīng)過一段時間的課下訓(xùn)練，抽出時間組織學(xué)生開展朗讀比賽，并且設(shè)置一定的小獎品，讓他們找自己喜歡的或者擅長朗讀的課文朗讀，最后進(jìn)行公正的評分，對朗讀優(yōu)秀的同學(xué)予以獎勵。這樣可以十分有效的培養(yǎng)學(xué)生朗讀的欲望。 朗讀訓(xùn)練的方法還有很多，學(xué)生應(yīng)擇其優(yōu)而選之。其實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣有許多行之有效的途徑，也只有這樣扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行閱讀訓(xùn)練，才會培養(yǎng)起小學(xué)生的朗讀興趣。

隨著教育的逐漸普及，家長、學(xué)校和老師們越來越注重孩子們學(xué)習(xí)的效率和學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，而朗讀在其中發(fā)揮了十分重要的作用，其能很好的調(diào)動孩子們的學(xué)習(xí)積極性并且能激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的興趣和熱情。所以重視朗讀在語文課堂的重要性，勢在必行。

參考文獻(xiàn)

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