落實(shí)核心素養(yǎng)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

李美發(fā)

在學(xué)生小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中，教師重視的一般都是學(xué)生最后的考試成績(jī)，但是隨著新的教學(xué)理念推廣，人們對(duì)于教育已經(jīng)有了一個(gè)全新的定義，特別是在核心素養(yǎng)理念下，教師不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，更要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，尤其是在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，教師首先就要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，讓學(xué)生能夠更好的參與到小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中去，然后在教學(xué)的過程中可以開展小學(xué)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生可以互相幫助，有一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)過程，最后教師也可以創(chuàng)建合適的學(xué)習(xí)情境，拉近小學(xué)的數(shù)學(xué)課堂與學(xué)生之間的距離，全面的提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

核心素養(yǎng) 小學(xué)數(shù)學(xué) 自主學(xué)習(xí) 培養(yǎng)策略

【中圖分類號(hào)】G622.0【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）01-0129-01

核心素養(yǎng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，處于小學(xué)階段的學(xué)生是比較活潑好動(dòng)的，教師在講課的過程中若是想要學(xué)生將所有的注意力都放到自己所講解的內(nèi)容上面是很困難的，而且很多學(xué)生在脫離了教師的指導(dǎo)之后就無法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)，就造成了學(xué)生大量學(xué)習(xí)時(shí)間的浪費(fèi)，所以為了能夠讓學(xué)生擺脫這一困境，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是十分重要的，不僅可以激發(fā)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，也可以讓學(xué)生擁有一個(gè)積極快樂的學(xué)習(xí)過程。

1.落實(shí)核心素養(yǎng)，把握需求培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

很多教師在講課的時(shí)候比較容易犯的一個(gè)通病就是將自己變成是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生在一節(jié)課上學(xué)習(xí)什么，都是由教師決定的，這樣就很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，所以教師應(yīng)該明白，從學(xué)生的學(xué)習(xí)需求出發(fā)是十分重要的。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就會(huì)有學(xué)習(xí)的需求，同時(shí)也是推動(dòng)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)的動(dòng)力，所以教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該注意學(xué)生的這些學(xué)習(xí)需求，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)需求能夠得到滿足，充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在小學(xué)的數(shù)學(xué)課本《位置與方向》一課章節(jié)中，最重要的一個(gè)內(nèi)容就是要讓學(xué)生能夠明白一個(gè)物體相對(duì)于一個(gè)物體的位置和方向，在我們的生活中是經(jīng)常能夠出現(xiàn)的一個(gè)概念，而對(duì)于有些學(xué)生來說卻是有些困難的。所以在學(xué)習(xí)到這一個(gè)章節(jié)的時(shí)候，我為不同的學(xué)生制定了不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，因?yàn)閷W(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)能力不一樣的學(xué)生，對(duì)于學(xué)習(xí)的需求也是不一樣的，對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力比較差的學(xué)生來說，我只會(huì)讓他們?nèi)ビ?xùn)練一些比較簡(jiǎn)單的問題，讓學(xué)生只要能夠知道這一個(gè)概念即可，而對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力一般的學(xué)生，我就會(huì)按照正常的要求來要求這些學(xué)生，但是對(duì)于一些學(xué)習(xí)能力比較強(qiáng)的學(xué)生來說，我就會(huì)讓學(xué)生嘗試著去做一些拓展的任務(wù)，或者是問這些學(xué)生想要學(xué)習(xí)那些知識(shí)，來滿足全班學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

2.落實(shí)核心素養(yǎng)，引入合作培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

開展小組的合作學(xué)習(xí)不僅能夠提供給學(xué)生一種新鮮的教學(xué)方式，也能夠讓學(xué)生可以成為自己在學(xué)習(xí)過程中的主人，讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中更加了解對(duì)方，同時(shí)也可以營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍。處于小學(xué)階段的學(xué)生是很容易受到周圍同學(xué)的影響，所以教師就可以充分的利用學(xué)生這一個(gè)特點(diǎn)，通過學(xué)習(xí)小組的方式讓學(xué)生能夠受到較好的影響，可以積極的參與到學(xué)習(xí)的過程中來。

例如，在小學(xué)的數(shù)學(xué)課本《折線統(tǒng)計(jì)圖》一課章節(jié)中，最主要的內(nèi)容就是讓學(xué)生能夠通過對(duì)于自己收集到的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理，最后畫出來一個(gè)完整的折線統(tǒng)計(jì)圖，在學(xué)習(xí)到這一個(gè)章節(jié)的時(shí)候，其實(shí)有關(guān)于數(shù)據(jù)的分析是有些復(fù)雜的，所以我將學(xué)生分成了學(xué)習(xí)小組，為了保證每一個(gè)學(xué)習(xí)小組的學(xué)習(xí)都能夠順利進(jìn)行，我會(huì)保證每一個(gè)學(xué)習(xí)小組內(nèi)至少有一個(gè)學(xué)生是比較熱愛學(xué)習(xí)的，等到了學(xué)習(xí)小組成立了之后，我也會(huì)讓學(xué)生自己選擇出來每一個(gè)學(xué)習(xí)小組的組長(zhǎng)，并且在下發(fā)學(xué)習(xí)任務(wù)的時(shí)候，讓小組長(zhǎng)根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)下發(fā)各自的學(xué)習(xí)任務(wù)。讓小組內(nèi)的成員在拿到自己的任務(wù)的時(shí)候，可以積極的動(dòng)手開始探究，并且在這一個(gè)探究的過程中不斷的提高自己自主學(xué)習(xí)的能力。

3.落實(shí)核心素養(yǎng)，創(chuàng)設(shè)情境培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力

在學(xué)習(xí)的過程中創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)情境是一種新的教學(xué)方式，教師在創(chuàng)建教學(xué)情境的時(shí)候，應(yīng)該注意的是從學(xué)生的角度出發(fā)，以這樣的方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠自發(fā)的參與到學(xué)習(xí)的過程中來。在學(xué)生小學(xué)階段的學(xué)習(xí)過程中，其實(shí)是很容易受到周圍的環(huán)境影響，這也是學(xué)生在上課時(shí)容易走神的原因，但是教師若是能夠很好的抓住學(xué)生這一個(gè)特點(diǎn)的話，就可以幫助學(xué)生更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

例如，在小學(xué)的數(shù)學(xué)課本《認(rèn)識(shí)人民幣》一課章節(jié)中，最主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容就是讓學(xué)生能夠通過本節(jié)課學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)人民幣的面值以及不同面值的購(gòu)買能力，所以在學(xué)習(xí)這一個(gè)內(nèi)容的時(shí)候，我就會(huì)為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)比較合適的學(xué)習(xí)情境，為了能夠讓學(xué)生在環(huán)境中找到共鳴，我會(huì)選擇創(chuàng)建一些比較接近學(xué)生生活的場(chǎng)景，比如，很多學(xué)生都有去過文具店里面買東西的經(jīng)歷，所以我就會(huì)讓學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中來還原自己去文具店買東西的場(chǎng)景，我會(huì)讓想要扮演店員的學(xué)生拿出自己的文具來，并且在文具上標(biāo)出來自己之前買的價(jià)格，然后我會(huì)準(zhǔn)備一些不同面值的練習(xí)鈔來分配給想要扮演消費(fèi)者的學(xué)生，為了能夠讓活動(dòng)更好的進(jìn)行，我會(huì)為學(xué)生布置一些任務(wù)，比如讓學(xué)生去購(gòu)買剛好一百元的商品，誰最先購(gòu)買好，就會(huì)獲得這一次活動(dòng)的勝利，讓學(xué)生在合適的情境中更好的學(xué)習(xí)。

總之，隨著社會(huì)的進(jìn)步，對(duì)于教育已經(jīng)提出了新的要求，教師要注重的不僅僅是對(duì)于學(xué)生知識(shí)的傳授，更要注重對(duì)于學(xué)生能力的培養(yǎng)，尤其是在小學(xué)的階段，能力的養(yǎng)成十分的重要，對(duì)于學(xué)生以后的生活都有著很大的影響，所以教師應(yīng)該擔(dān)負(fù)起教學(xué)責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生成為自己學(xué)習(xí)上的主人，全面提高自己的學(xué)習(xí)效率。