問題式教學法在農村小學體育教學中的實踐應用

胡錦華

教育教學應以激發學生產生問題始，以產生新的問題終，從而培養學生的問題意識，懷疑精神和創新精神。問題意識是思維的動力，創新精神的基石。

問題式教學 體育課堂 實踐應用

【中圖分類號】G623.8【文獻標識碼】A【文章編號】1005-8877（2019）01-0141-01

1.問題式教學法的意義

問題式教學法是由教師提出問題，激發學生積極思考，引導他們根據已有知識和經驗，通過推理來獲得知識的教學方法。即教師提出問題——學生思考問題——學生答問題——教師再提問題……從而構成教師引導獨立思考、積極地獲得探求問題的答案。

2.什么是體育問題式教學法

學生在體育學習中，常意識到一些和自身認知相沖突的、帶有疑點且難以解決的問題，并產生一種主動探討、積極思考、敢于發問、質疑和闡述自我觀點的心理活動狀態。這種狀態又驅使學生在平時學練中積極思維，不斷發現問題，提出問題。

3.問題式教學法在小學體育課堂教學中的應用

（1）培養學生體育問題意識

體育課程改革中的探究性教學，首先要引導學生發現問題并提出猜想，再探討如何解決問題并進行交流。

第一，引導——學生敢于猜想，勇于發表見解。

在體育實踐課中教師不把現成的答案告訴學生，而是讓學生運用自己已有的知識和體驗，發揮主觀能動性去探索解決問題，這樣可以較快的掌握所學的技術動作、方法和原理以及相關的知識。

在跳遠教學中，向學生提問：“原地起跳得遠，還是助跑起跳得遠？”學生經過練習和體驗，便知道助跑比原地起跳跳得遠。教師接著提問：“你覺得助跑的快慢與跳的遠度有關嗎？”學生經過體驗比較就得出結論：跑得越快，跳得越遠。最后，在教師的指導下，學生自己概括出跳遠的助跑方法和要理。通過這樣的教學方法，挖掘和發展學生的創造能力，培養了學生分析問題和解決問題的能力。

第二，訓練——學生突破思維，增強問題意識。

①想象創造法。教師多組織學生參觀體育比賽，觀看視頻等，以增強感性知識，擴大知識領域，積累表現儲備，以利于學生再造想象得以正確和充分地發展。教學中敢于創新，敢于突破舊的框框和模式，使學生學習更主動，更積極，這有利于開發學生智力，有利于未來從事創造活動。

②錯誤示范法。在教學生籃球的雙手胸前傳接球時，根據學生接球時普遍的錯誤，我有意模仿學生的接球手型進行示范，結果造成球接不住或打在自己的鼻子上，引起學生哄堂大笑，大笑之后，有的同學說：“老師，我好幾次出現過這種情況，把我的鼻子打疼了，怎樣接球不會出現這種情況呢？”我引導她們給老師這個錯誤動作找毛病，經過學生的仔細觀察和體會，最后統一認識，接球時，雙手不能等球，應主動伸臂迎球而后緩沖，“錯誤”來自學生毛病又是學生找，學生很快掌握了雙手胸前傳接球的正確動作。

③合作討論法。教師作為組織者、指導者，要充分發揮學生的主體性。在合作討論練習中，學生處于一種積極的學習氛圍，學習、練習的方法是自己討論確定，極易超越教材內容，進行再創造。小學籃球半場的教學的對抗練習，可以根據攻防角色制定戰術。防守可采用平行、重疊、斜線等站位方法，使個體在小組中充分發揮聰明才智和創新能力，在合作討論中達到知識的掌握和思維的開發。

④自由辨論法。教師提出一個觀點，要求學生當場對此觀點提出質疑并進行反駁，與教師展開面對面的交鋒。這樣可改變學生教師的說法一定是對的錯誤觀點，教學過程學生不是聽會的，而是學會的，經過爭辯師生均會有所得。

（2）問題式教學法在小學體育課堂中的實踐

第一，教師必須科學地設計問題，使學生發揮智力因素，以帶動他們的創造性思維。課堂教學中，知識的掌握，能力的發展，都是在教師所提問題的引導下，使教學中學生的主體地位要得

如：讓低年級的學生明意，用簡單的話明了簡單的動作，讓學生獨立完成動作，表揚鼓勵。在體育課堂中要鼓勵學生提問，發不同的意見，對問題進行質疑，越是對遇到的問題百思不得其解時，學生的思維活動越是積極，一旦問題解決，他們的思維也就得到一種令人驚喜的發展。讓學生多想一想，議一議，迫使學生主動參與教學，學生的思維才能展示。

第二，適時轉到以學生發現問題為主的模式，讓學生自主探究，自覺提出問題。在體育教學中，由老師提出問題，引導學生的學習思路，但要使學生的科學能力得到提升，就必須培養起學生自己發現問題，自己提出問題，自己解決問題的習慣。

第三，提出問題的針對性能體現一個問題提出者的認識水平和理解層次。我們引導學生發現問題、提出問題的過程中，對問題本身的質量提出一些高層次的要求。

①較困難生的教學目標。如運動技術原理的講解是基本輪廓式的，運動技術的掌握也控制在學生可接受的范圍之內，但在基本素質的練習上可加大一些練習的比重。通過這樣以勤補拙的方式逐漸提高學生的能力，從而達到與全體學生共同進步的目的。

②一般學生的教學目標。這一群體的學生雖然數量大，約占學生總數的70——80%，但特點不突出。因此，在教學中對這部分學生的目標確定，應制定出相應的個體目標，使學生都能感受到老師在關心自己，從而達到提高這一群體學生積極性的目的。

③優秀生的教學目標。進一步的拓寬視野，加深對運動技術內涵的理解，努力提高運動成績，結合運動技術的改進，創造性地完成學習任務。

實踐證明，合理運用問題式教學法不僅能在教學中活躍課堂氣氛，更有效地完成教學任務，養成好思好問的良好習慣和自主學習，自主探究的創新精神，從而為學好體育乃至各門學科都奠定了良好的智力基礎。