小學語文課外閱讀的現狀與對策

楊曉宇

隨著新課標的改革，當下的語文教學越來越注重學生的課外閱讀。小學的語文試卷中40-50分考察的是學生的課外知識，分值占到整張試卷的1/2，如此大的比重足以可見小學語文課外閱讀的重要性。

小學語文 課外閱讀 現狀與對策

【中圖分類號】G623.2【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）01-0142-01

當下許多語文教師其實不是特別重視學生的課外閱讀，原因是語文教師認為課本中知識點是考試的常考內容，才是學生需要重視的內容。課本中的基礎知識固然重要，但是課外閱讀也必不可少。所以教師在夯實基礎的前提之下，要增加學生對于課外閱讀的積累。

1.夯實基礎，把握重點

雖然當下在小學語文試卷中有很多的課外知識，但是課內知識點的分值同樣占到1/2左右，所以教師也要注重學生的基礎，在夯實學生基礎知識的前提下，再進行提高。教師在教學課內知識點時也要注意課堂的氛圍，爭取把課堂打造的更加輕松、自由一些，最大可能的激發學生對于語文學科的興趣。

例如：教師在教學小學語文《曹沖稱象》這篇文章時，教書可以這樣進行教學：首先教師可以從網上找來一個稱的圖片，讓學生們猜一猜這是一張什么東西的圖片，相信很多學生都會說這是一張稱的圖片。在學生猜測完后，教師可以給予學生5-6分鐘時間，讓學生跟著課本中的拼音通讀課文，找出學生容易讀錯的字詞。《曹沖稱象》這篇文章當中“曹操”“大沖”“官員”“象”“提”“倒”“沉”“沿”“重量”都屬于學生容易讀錯或者容易寫錯的字詞。在解決完學生容易讀錯或者容易寫錯的字詞后，教師可以再給學生6-7分鐘時間，讓學生再次通讀全文。在學生解決完容易讀錯或者容易寫錯的字詞后，教師可以對《曹沖稱象》這篇文章進行分析，《曹沖稱象》這篇文章主要寫了曹沖的機智，曹沖利用船的水位很好地將大象的體重稱了出來。這樣的教學方式能很好的激發學生對于語文課堂的興趣，同時也能很好的提高學生的課堂效率，為學生提高語文成績奠定良好的基礎。

所以，教師首先要幫助學生夯實基礎，同時教師也要改變教學模式，激發學生對于語文課堂的興趣，提高學生的課堂效率。

2.增加課外，得到提高

在學生夯實基礎之后，教師可以適當的給學生介紹一些課外讀物，當然，教師在給學生推薦課外讀物時應該與課本中的課文內容相結合，讓學生在夯實基礎的情況下再進行提高。

例如：教師在教學《大禹治水》這篇文章時，可以這樣進行教學：首先教師可以帶領學生們了解一下這篇課文的基礎知識點，教師可以給予學生4-5分鐘時間，讓學生找出《大禹治水》這篇文章中容易讀錯或者容易寫錯的字詞，這篇文章中“泛濫”“牲畜”“痛苦”“災難”“鯀”“疏導”“毒蛇”“猛獸”這些詞都是學生容易讀錯或者容易寫錯的字詞。在學生解決完基礎知識后，教師就可以開始分析課文。分析完課文，教師可以給學生推薦一下課外讀物，適合低年級小學生的書籍有《愛心樹》、《蚯蚓的日記》等等，《蚯蚓的日記》這本書講的是蚯蚓一家的故事，蚯蚓是一種昆蟲，是學生的童年接觸到的最多的生物，能很好的激發起學生對于課外讀物的興趣，提高學生的語文成績。

所以，教師在學生夯實基礎的情況下可以適當的給學生推薦一些課外書籍，這些課外書籍一定要適合小學的學生，給學生推薦的課外書籍最好是文字與圖片相結合，這樣的課外書籍能使得學生更易理解和學習。

3.適當積累，增加素材

小學階段很多學生都會說沒有素材可以用來寫作文，其實素材來源于課外讀物之中，小學語文教師在給學生推薦素材的情況下，要引導學生進行適當的積累，積累一些好詞、好句、好段，將這些積累下來的好詞、好句、好段運用于學生的寫作當中。

例如：學生在看《蚯蚓的日記》這本書時，教師可以叫學生首先準備一個筆記本，用來進行記錄好詞、好句、好段，進行素材的積累。同時這本書中有非常多的漫畫，能很好的提高學生的欣賞能力，當然這本書中也寫了蚯蚓的校園生活，與學生的校園生活非常的相似，能很好的使學生產生共鳴。教師可以這樣引導學生進行觀看，首先讓學生整體瀏覽一下《蚯蚓的日記》這本書，瀏覽大概可以用到2-3天的時間，在學生整體上瀏覽一遍之后，教師就可以要求學生將《蚯蚓的日記》這本書仔細的閱讀一遍，時間可以控制在6-7天，學生在仔細的觀看時可以用筆將好詞、好句、好段畫下來，然后在看完整本書后，將這些好詞、好句、好段記錄在學生自己的筆記本中，便于學生以后將這些好詞、好句、好段運用到寫作中。

4.總結

總而言之，小學教師首先要夯實學生的語文基礎，教師可以增加對于語文課本基礎知識的教學，以此來提高學生的語文基礎。在學生夯實基礎之后，教師可以給學生推薦一些適合小學的學生的一些書籍，然后語文教師也可以適當給學生介紹一下推薦的這些書籍，依照學生的喜好讓學生自主的進行選擇。同時教師也要引導學生摘錄一些好詞、好句、好段，增加素材的積累，便于學生運用于日后的寫作當中。小學語文教師要積極引導學生增加課外閱讀，為學生的未來奠定一個良好的基礎。

參考文獻

[1]嚴琳. 提升小學語文閱讀教學有效性的策略探究[D]江西師范大學，2014.

[2]鄒佳華. 小學語文閱讀教學的現狀與改進策略[D]東北師范大學，2011.