引導學生課堂實踐提高英語寫作能力

劉金文

初中階段對于英語寫作的要求，實際上是“有指導的寫作”。書面表達一直是我們英語教學的一個難點，也是學生應試的一個難點。本文就如何引導初一學生用英語寫作的課堂實踐，寫作的材料取自于7下Unit1 Task，教師旨在通過本課的學習后，以My dream home 為題寫一篇自己的夢想家園。

初中英語 寫作教學 案例描述 教學反思

【中圖分類號】G633.4【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）01-0169-01

1.【案例描述】

（1）Warm-up活動。展示一些不同國家美麗的家園的圖片讓學生欣賞，目的是調動學生的興趣，活躍氣氛，引出今天的話題。

（2）Revision。一是問一些問題，如：住址，電話號碼，家有多少人，接著再問住哪種類型房子里，幫助學生將思維引向自己的家。二是小組活動，互相就剛才的問題提問，做課本中的問卷調查。三是小組討論并向全班匯報，設想自己的理想家園，為接下來的寫作做準備。

（3）Pre-reading。一是屏幕展示出我的夢想家園，自編一段話來解說這幅畫，目的用這段話來學習本課的一些生詞，詞組，和有用的句型。二是讓學生根據我的夢想家園完成如下提綱：My dream home： ；Rooms： ；Floors： ；on the ground floor： ；on the first floor： ；Other things： 。

目的讓學生知道可以從哪些方面寫作，建立一個大致的框架，以便基礎再差的同學也知道如何著手。

（4）While-reading。一是展示Simon的夢想家園的圖片，通過聽錄音回答有關的問題。二是完成Simon 的夢想家園的提綱，目的讓學生再次鞏固。

（5）Post-reading。引導學生討論：What’s your dream home like ？ 為下面寫作搜集素材做準備。

（6）While Writing。提供Simon的夢想家園的提綱和短文做參考，鼓勵學生用一些精彩的句子。

（7）Post-writing.提供寫作標準，要求學生根據這個標準，修改自己的作文。通過自改，有助于他們提高書面表達中的語言準確性，提高學生獨立思考的能力。

（8）Share the writing.點評兩篇學生作文，選自一位基礎較好的同學和一位基礎一般的同學的作文。目的是使學生盡力領會教師對文章的點評，培養學生選詞和用詞的能力，指導學生多模仿好文章的優點。

2.【教學反思】

本節課可以說是一堂成功的課，無論是從學生參與課堂實踐的積極性來看，還是從學生出色完成教師布置的任務后而展示的成果來看，都給聽課的老師留下了很深的印象。因為就連班上最差的學生也能寫出七、八句話。我覺得關鍵是寫作前的鋪墊做的很好，首先讓學生進行小組討論，談論自己的夢想家園，讓同學們在自由、愉快、暢所欲言的氣氛中自主交換觀點，以此引發集體智慧，激發學習者創意與靈感。與此同時把學生想到的比較好且實用的字、詞、句板書在黑板上，供后面寫作挑選。其次，通過介紹的夢想家園來學一些新的單詞和詞組，同時教學生如何列出寫作提綱，再一次為寫作做準備。然后，學習Simon’s dream home ，學生進行小組討論，如何根據所列的提綱和范文進行寫作。通過反復的訓練，學生對于從哪些方面寫，如何寫作已做到心中有數了。最后，通過點評學生的習作，來指導學生多模仿好文章的優點。

寫作是一個由淺入深、由易到難、由簡到繁的訓練過程，任何一個環節出問題都會影響對學生寫作能力的培養。因此，盲目的訓練往往多做無用功，我們必須在平時就十分注重方法與技巧。

（1）采用各種訓練方法并用。有目的的寫作常能更好地調動學生的積極性，所以在培養學生這方面的能力時，應盡量與教學的多種任務相結合，而不是純粹布置一篇作文。組織多樣的小組活動，就是培養團隊合作精神。這堂寫作課中在pre-writing時采取二人小組活動，四人小組活動，組織學生在小組活動中共同完成教師呈現的任務，從而降低其難度，使基礎好的同學在寫作時起點更高，基礎較差的同學也能言之有物，互相啟發，共同提高，如資料、信息的搜集，材料關鍵點的把握，文章完成后的修改等。

（2）注重養成良好寫作技巧：

一是寫作準備。其一，認真分析，審清題意；其二，抓住要點，擬好提綱。二是寫作指導。其一，圍繞主題，開門見山。如寫介紹自己最喜歡的節日，就可用“My favourite festival is Spring Festival ”直接說明。其二，正確用語，盡量地道。盡可能使用學過的、最熟悉也最有把握的句型、結構，應盡量 避免中國式英語。如：They by bus to work / The teacher told me read English every day 。另外要注意正確運用標點符號，不要一點到底。其三，重短輕長，就易避難。其四，行文通暢，自然過渡。注意前后句、上下文盡量過渡自然，正確使用過渡詞，保持行文的流暢。其五，稍加評論，表達己見。結尾處用1-2句話發表一點自己的看法，往往有畫龍點睛之妙。三是寫作要求。其一，字跡清楚，書寫整潔。其二，檢查語法錯誤——英語中的人稱、時態、單復數、習慣用法等都是非常重要的。其三，檢查語序錯誤——如疑問句、感嘆句和賓語從句語序。

（3）循序漸進，持之以恒。在進行寫作訓練時，循序漸進包含兩個內容。從形式上看，在造句練習的基礎上，開展連貫的筆頭作業或作文，即從短到長。從質量上看，在簡單的連貫性的筆頭作業基礎上，開展要求較高的作文練習。所以，寫作要先易后難，先短后長，先渡到圍繞一個人、一件事、一個觀點去寫。

（4）高度重視范文的講評。高度重視范文的講評，教師應認真準備，而學生則應盡力領會教師對文章的點評，指導學生多模仿好文章的優點，對于好詞、好句、好段熟讀背誦。

總之，只要我們思想上重視，從初一就開始不斷的訓練，只要訓練方法得當，經過三年持續有效的訓練，定能達成《課程標準》中的要求，從而為學生進一步學好英語打下扎實的基礎，為學生在高考中取得滿意的成績。