談中職語(yǔ)文教學(xué)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練的構(gòu)想

劉金玲

中職院校是專業(yè)教育人才培養(yǎng)的搖籃，在社會(huì)生產(chǎn)水平不斷提升下，對(duì)于新時(shí)期的技術(shù)型人才的人文素養(yǎng)提出了更高的要求。這就需要中職院校提高語(yǔ)文教學(xué)重視程度，在提升學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，加強(qiáng)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，潛移默化中養(yǎng)成人文素養(yǎng)，對(duì)于后續(xù)學(xué)習(xí)和就業(yè)具有積極作用。本文就中職語(yǔ)文教學(xué)展開(kāi)分析，結(jié)合實(shí)際教學(xué)需要提出培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的措施。

中職教育 語(yǔ)文教學(xué) 語(yǔ)言表達(dá)能力 人文素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G640【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】 1005-8877（2019）01-0173-01

在素質(zhì)教育背景下，語(yǔ)言表達(dá)能力是學(xué)生基本的能力之一，直接關(guān)乎到學(xué)生的社會(huì)發(fā)展和崗位就業(yè)。面對(duì)社會(huì)快速發(fā)展帶來(lái)的挑戰(zhàn)，在中職語(yǔ)文教學(xué)中除了傳授語(yǔ)文知識(shí)以外，還要注重學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練和培養(yǎng)，促使學(xué)生不斷提升和完善自我，養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)，為后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。分析中職語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練內(nèi)容，推動(dòng)教學(xué)改革的同時(shí)，為后續(xù)中職教育教學(xué)提供依據(jù)。

1.構(gòu)建語(yǔ)言情境，豐富情感體驗(yàn)

中職語(yǔ)文教學(xué)中，由于傳統(tǒng)教育理念過(guò)分重視學(xué)生專業(yè)技能培養(yǎng)，卻在文化課教學(xué)中缺少足夠的重視。故此，應(yīng)該結(jié)合教學(xué)需要，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)重視程度，促使學(xué)生可以切身感受語(yǔ)言中的魅力，鍛煉自身邏輯思維能力，為后續(xù)學(xué)習(xí)賦予持久動(dòng)力。通過(guò)情境教學(xué)法的應(yīng)用，有助于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，在情境中不斷深入探究，幫助學(xué)生深入理解文章內(nèi)容，提升教學(xué)質(zhì)量。所以，教師可以創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，促使學(xué)生可以在學(xué)習(xí)同時(shí)，鍛煉自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。

諸如，《林教頭風(fēng)雪山神廟》教學(xué)中，突出學(xué)生主體的地位，把握文章重點(diǎn)和難點(diǎn)，挖掘其中的生僻字，創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境進(jìn)行學(xué)習(xí)，以便于學(xué)生主觀能動(dòng)性充分發(fā)揮。也可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，了解文章內(nèi)容，模仿人物說(shuō)話語(yǔ)氣和心理活動(dòng)，加深文章內(nèi)容理解的同時(shí)，獲得豐富的情感體驗(yàn)。基于此，通過(guò)此種方法可以有效提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，獲得可觀的教學(xué)效果。

2.組織課堂辯論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

中職院校學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，較之普通高校學(xué)生而言自控能力較差，對(duì)于學(xué)習(xí)活動(dòng)難以保持持久的學(xué)習(xí)興趣。而在語(yǔ)文教學(xué)中，構(gòu)建高效的課堂，首要一點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全身心投入其中，積極配合教師完成教學(xué)活動(dòng)。這就需要教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，定期組織課堂辯論活動(dòng)，促使學(xué)生積極參與其中，通過(guò)辯論來(lái)鍛煉自身的語(yǔ)言表達(dá)能力和邏輯思維，加深對(duì)知識(shí)的認(rèn)知和理解。諸如，講解《孔雀東南飛》中，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)一場(chǎng)辯論賽，通過(guò)多媒體設(shè)備播放課文相關(guān)的視頻，學(xué)生在觀看視頻的同時(shí)，對(duì)女人公的遭遇表示同情，也有人說(shuō)女主人公太傻。學(xué)生之間的意見(jiàn)分歧較大，可以通過(guò)辯論賽的形式表達(dá)自身觀點(diǎn)和看法，看那一方可以成功說(shuō)服他人。在辯論賽過(guò)程中，學(xué)生的參與積極性得到了大幅度提升，就內(nèi)容展開(kāi)激烈的討論和交流，在鍛煉學(xué)生的邏輯思維同時(shí)，潛移默化中提升學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，形成更加深刻的記憶。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)

為了迎合素質(zhì)教育改革要求，中職語(yǔ)文教學(xué)改革需要正確看待語(yǔ)言表達(dá)能力培養(yǎng)的重要性，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科特性，引入情境教學(xué)法、合作學(xué)習(xí)法、任務(wù)學(xué)習(xí)法到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中。通過(guò)設(shè)計(jì)合理的實(shí)踐活動(dòng)，促使學(xué)生將所學(xué)理論知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)踐中，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，不斷提升和改進(jìn)自我，潛移默化中養(yǎng)成良好的人文素養(yǎng)。

除此之外，由于語(yǔ)言學(xué)科自身特性，創(chuàng)新難度較大，而且很多中職語(yǔ)文課堂教學(xué)中，忽視學(xué)生主體地位，學(xué)生自身的觀點(diǎn)缺少表達(dá)機(jī)會(huì)，長(zhǎng)此以往，將逐步喪失學(xué)習(xí)興趣。故此，教師可以為學(xué)生提供更多的自演自說(shuō)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)學(xué)生將真實(shí)的想法表達(dá)出來(lái)，在鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力同時(shí)，還可以產(chǎn)生情感共鳴，營(yíng)造和諧的課堂教學(xué)氛圍。

4.教師適度指導(dǎo)，督促學(xué)生改進(jìn)自我

初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)中，學(xué)生作為課堂主體，應(yīng)該充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，促使學(xué)生可以正確認(rèn)識(shí)到學(xué)好語(yǔ)文知識(shí)的重要性，即便犯錯(cuò)，教師也不該盲目的批評(píng)和指責(zé)，而是要細(xì)心的引導(dǎo)和指正。尤其是中職院校的學(xué)生，文化基礎(chǔ)薄弱，自尊心強(qiáng)烈，內(nèi)心過(guò)于敏感，一味的批評(píng)和壓制只會(huì)挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和上進(jìn)心，逐漸喪失語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重情況下會(huì)出現(xiàn)心理問(wèn)題。故此，中職語(yǔ)文教師需要適度指導(dǎo)和鼓勵(lì)，肯定學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，針對(duì)性提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。諸如，講解《我愛(ài)著土地》中，對(duì)于不敢大聲朗讀的學(xué)生，教師可以采用詩(shī)歌朗誦比賽形式鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，勇敢的在眾人面前朗讀。詩(shī)歌的朗讀需要寄托情感思想，有感情的朗讀才能體會(huì)其中的意味，豐富情感體驗(yàn)。通過(guò)朗讀比賽，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性得到了調(diào)動(dòng)，還可以提升語(yǔ)言表達(dá)能力，在后續(xù)學(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)。

5.結(jié)論

綜上所述，在中職語(yǔ)文教學(xué)中，應(yīng)該正確看待新時(shí)期中職教育的發(fā)展方向，引入前沿教育理念和教育模式，為學(xué)生營(yíng)造有助于個(gè)體素質(zhì)能力發(fā)展的環(huán)境。這樣，可以幫助學(xué)生保持長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)興趣，積極參與其中，將所學(xué)的理論知識(shí)靈活運(yùn)用到實(shí)踐中，提升教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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