探討提高中職電學基礎實驗教學效果的措施

湯鴻浩

中職電氣工程專業部根據學校的人才培養目標，針對電學基礎課程實驗存在的問題和電類專業學生的實際情況，提出在電學基礎課程實驗中加強學生對電路系統的綜合設計、檢測能力培養的具體措施。

電學基礎課程實驗 教學效果 存在問題 相應措施

【中圖分類號】G71【文獻標識碼】A【文章編號】 1005-8877（2019）01-0179-01

1.中職電學基礎實驗教學中存在的問題

（1）理論課程與相應的實驗課程脫節。電學基礎實驗課程變成獨立授課以后，與相應的理論課之間的銜接就不夠理想，可以說是會導致部分課程脫節，理論課程進度滯后于實驗課程，經常會遇到某個實驗項目已經開始，學生反映相應的理論知識還沒有講到的情況。

（2）實驗項目設置過于基礎、內容單一。目前電學基礎實驗課程的大部分實驗項目都是對經典理論的驗證，采用實驗箱為實驗對象，學生按照老師準備的線路連線，同一的電路和實驗內容使優秀的學生沒有發揮的空間，大部分學生做完實驗后仍然不知道做實驗的原理，為什么這么設置連線和測量的數據正確，導致學生失去對實驗的興趣和積極性，

（3）實驗測量專業設備接觸少，熟練度不夠。由于學生對理論知識沒有很高的積極性，課前預習工作也不夠充分，在規定的時間內勉強完成實驗內容，對于實驗測量重視度不夠，長此以往導致了兩種不好的結果：一是缺乏測量練習，學生無法熟練使用實驗中所用到的一般測試儀器。如示波器、信號源等，不常用的儀器如圖示儀、頻率計等就更不用說。二是很多學生本身的基礎情況比較差，每次實驗前從不預習，在規定的時間內無法完成實驗內容，或者是做錯了，又沒有時間重做，導致很多學生抄襲實驗數據。

2.提高中職電類基礎實驗教學效果的措施

（1）實驗課程整合，構造新的電學基礎實驗教學體系?，F有電學基礎實驗課程按照分階段、分層次地培養學生動手能力、設計能力、綜合運用能力的原則分為三層次，第一層次的課程有“電路實驗”“模擬電子技術實驗”“數字電子技術實驗”，主要培養學生的基本電路檢測能力、儀器使用能力。第二層次的課程有“電子實習”、“EDA1”，主要培養學生應用mutisim仿真軟件設計等軟件仿真并測試簡單的電路，基本電路制作能力。第三層次的課程為“電子技術課程設計”、“EDA2”、“開放選修實驗”要求學生掌握較強的檢測手段，培養學生的綜合設計能力，熟悉整個電子系統的設計制作過程。

（2）實驗項目改革。每個實驗項目的6學時我們分成了兩塊：2學時用于講授實驗所涉及的理論知識、布置實驗要求，要求學生做好實驗預習，寫好預習報告。剩余的4學時為學生做實驗的時間，如果有些同學的做實驗的時間不夠的話，可以利用自己的課余時間來繼續完成剩余實驗內容，這樣學生的做實驗的時間就比較寬裕了，有助于提高學生的動手能力。

電類專業的學生剛開始接觸電學基礎實驗，激發他們對電學基礎實驗的興趣相當重要，目前實驗項目的趣味性不高，很多同學對于實驗的學習，仍然還是抱著完成學分這種思想來學習。增加實驗項目，要有針對性地將現實生活中學生能接觸到的、看到的電類現象組成若干項目。并在不同的培養階段納入不同項目讓學生仿真或實做，這樣能讓他們經常感悟到：這個東西是這樣設計的，我也能做。從而增強學生的自信心，提高他們的興趣，促進他們主動學習，運用理論知識進行解釋各類實驗現象能讓學生更好的掌握理論知識，從根本上解決學生學習理論知識感到枯燥的感覺，也解決了實驗課和理論課脫節的問題。

（3）重視實驗過程，加強實驗指導。實驗過程運用到各種電路檢測方法，學生如果能能掌握這些方法，將來不管遇到什么樣的復雜電路，學生都能自己獨立完成電路檢測，所以在教師實驗指導過程中要特別注重電路檢測方法的講授：以數字電路中由74LS160構成的六進制計數器為例來講，如圖所示，要求學生利用測出CP、Q0、Q1、Q2、Q3的波形，但是學生連接電路以后電路不能工作，請教指導老師，我們不是簡單的幫學生去調試電路，我們要把電路的檢測方法告訴他們，讓他們自己去檢測，告訴他們檢測電路的過程：首先是檢查所用實驗儀器，實驗箱電源是否滿足電路要求，示波器、信號源是否正常工作，其次檢查電路，檢查線路有沒有連接錯誤，如果都沒問題，就對74LS160做邏輯功能測試，檢測其是否壞了，如果沒有利用萬用表檢查導線，如果都沒有問題，最后利用電壓法或者電阻法測量電路中各個節點。一步一步檢查整個電路。通過這樣的練習，學生可以慢慢掌握小型電路檢測方法，為后續大型電路的檢測奠定基礎。

（4）讓學生參與實驗準備和實驗儀器設備檢測。通過讓學生參與實驗準備和實驗儀器設備檢測，可以讓學生更多的接觸實驗，熟悉基本的電子元器件，掌握電子元器件的基礎知識和識別方法，包括電阻、電容、電位器、電感、二極管、三極管、穩壓管、芯片管腳、各種開關等，熟悉常用儀器設備的使用，包括萬用表、信號源、電源、示波器等。

總之，當下企業對電類專業畢業生的基本要求也僅僅是學生的基本電路檢測、制作能力的要求。如何提高電學基礎實驗的教學效果，切實提高學生動手能力、設計能力、綜合運用能力，對學生就業至關重要。因此我們應激發學生的積極性，努力提高實驗教學效果。

參考文獻

[1]陸斐璋.朱永飛. 大力研制實驗設備，促進實驗教學改革. 實驗室研究與探索，2009

[2]古良玲. 電學基礎實驗教學改革探索 重慶工學院學報，2011