物理教師如何實施素質教育

左都全

摘? 要：素質教育是對人的身心潛能和個性進行開發的教育，是生理心理品質培養與社會文化素養相結合、提高綜合素質的教育。本文從加強學生自學方法、解題方法的指導，讓學生掌握研究物理的方法，指導學生實驗的方法四個方面講述了如何在物理教學過程中去對學生實驗素質教育。

關鍵詞：素質教育;學法指導;實驗方法;解題方法

在物理學科中如何實施素質教育，是物理教學改革中的中心問題。素質教育的目標是為了使學生“學會學習、研究、關心、負責”并逐漸做到“學會生存”，形成適應“終身教育”、“終身學習”及社會需求的“易于再培訓”的人才和具有較強競爭力、應變力的人才。

一、加強學生自學方法的指導

要指導學生有效的開展自學，使學生成為學習的主體，化被動學習為主動學習，由“學會”變成“會學”。除了要精心設計自學提綱，更重要的是在學生自學的過程中及時的、有效的指導，教給學生自學的方法。為此要求學生在自學中要做到：①讀書要有序，即先通讀了解教材內容，接著再按自學提綱分散閱讀，明確各段各知識點間的邏輯聯系，最后抓住重點、難點反復閱讀;②讀思結合，就是讀中有想，想中有讀，邊讀邊想，吃透每一個知識點，理解每一個新知識的內容、含義等;③善疑好問，學習的過程就是不斷地發現問題，提出問題和解決問題的過程;④以練促學，對于每一條物理定理、定律、規律都只有在應用過程中才能加深理解。

二、加強學生解題方法的指導

通過解題能及時、準確恰當的反饋學生對知識的掌握情況，而教會學生解題是能力培養的重要手段。在此結合學生解題過程中存在的實際問題，探討如何指導學生迅速準確地解題。

（一）學會審題，要求學生“咬文嚼字”看清題目

物理應用性極強，文字閱讀量較大，但物理題都很有規律性特征，一道題中有著重要信息價值的只有那么幾個字眼，有些學生圖快，匆匆看題，急于解題，把“關鍵性”的幾個字丟掉了，造成判斷失誤。這樣，輕則在解題過程中覺察少了條件，然后又重新來看題解題，造成不必要的時間浪費，重則導致錯解，造成無為有的失分。因此，必須嚴格要求學生“咬文嚼字”看清題目，找出關鍵性的字詞并在上面打上記號。

（二）要求學生規范性解題

物理題都有規范的解題格式，各物理量以及單位也都有規定的物理符號。但是，不少學生解題不按要求書寫解答，隨意設計字母，作圖不認真，造成圖形不清，格式混亂，計算馬虎，沒有過度的公式和必要的文字說明。因此，指導學生解題中應高度重視：一是給學生提出具體的解題要求，二是平時練習必須嚴格要求，三是教師一定要教學工作中做好示范.

（三）要求學生勤動手，多動腦

絕大部分學生都有這樣一種心理，只有老師講過的題，自己才敢下手去做，一碰到新題就無從下手，往往不是不能做而是不敢做，這樣就失去鍛練思維、提高能力的機會。所以，老師必須鼓勵學生敢下手，別怕錯，在自己獨立思考的基礎上再聽老師講，找出自己思路和正確思路的異同，分析自己產生錯誤的原因，取得經驗教訓，就可以使自己的思維能力提高一步。

（四）要求學生做完題后要認真總結經驗教訓

學生解題有一個常病，只求答案，不求理解。解完題后，一般是做對的就完事了，做錯的糾正就算了，很少進行解題后的經驗總結。教師應讓學生明白學習不是僅為了做作業，解題不能追求數量，要做到解一題就要徹底理解，即所謂的“舉一反三”、“觸類旁通”。

三、指導學生掌握研究物理的方法

教學中，如何指導學生掌握研究物理的方法呢？首先要在物理概念和規律的建立過程中，指導學生掌握科學的研究方法，在物理概念和規律的教學中，不能只簡單地給出概念的意義和定義，規律的內容和公式，然后就轉入練習，解題，首先應該講清概念產生的背景是什么，是運用什么方法來建立概念和規律，讓學生真正懂得概念和規律的來龍去脈，對學生透徹理解知識有著非常重要的作用;其次通過介紹重要的物理理論發現、完善的曲折過程，啟迪學生像科學家那樣去分析、研究、思考問題。最后充分利用物理教材中的實施素材，強化科學方法教育。

四、指導學生實驗的方法

物理是一門以觀察和實驗為基礎的學科，物理教學中重視觀察和實驗，是提高學生物理思維能力的條件。因此，認真重視并實實在在地抓好對初中物理實驗操作能力的培養，不僅是學生當前學習的需要，更是學生未來發展的需要。我們可以從以下幾個方面指導學生物理實驗操作。

1.有效利用激趣素材，培養學生實驗操作的興趣。興趣是最好的老師，初中物理教材中，無論是演示實驗、學生實驗還是這課外小制作、小實驗都是很好的激趣素材，老師應想盡辦法，克服困難，創造條件，保證這些激趣素材有效發揮作用。

2.要認真組織學生學習《實驗室規則》，并在每一次實驗中嚴格要求學生遵守，使學生逐步養成規范操作的良好習慣。通過每一次實驗，要求學生逐步熟悉各種實驗器材，并盡快做“三懂一會”，即對物理常用實驗儀器懂性能、懂用途、懂使用規則，會正確操作使用。

3.要嚴格訓練學生操作的基本功。如物質的稱量，液體的取量，電路接線的可靠，實驗過程中故障的排除，利用常用工具對實驗器材進行簡單加工等都需要扎扎實實對學生進行訓練。

4.還要注意培養學生配置組裝實驗器材的能力。如做“測定滑輪組織機械效率實驗”時器材的組裝、配置，又如“測小燈泡電阻和電功率實驗”器材的選擇、擺放和電路的連接等。

五、總結

總的來說，素質教育從學生方面來說需要加強學生自學方法、解題方法的指導，讓學生掌握研究物理的方法，指導學生實驗的方法這四個方面實施，從教師方面來講，教師也需要在擁有豐富知識儲備的同時，更新教育觀念、掌握教育改革理念，增強自身競爭意識等方面來更好的實施素質教育。

參考文獻

[1]張國巨.物理教學中進行素質教育的原則、方法及意義[J].生物技術世界，2013（10）：117.

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