高校體育課程與體育社團的結合發展

許諾 劉曉云

摘要：高校體育社團自由度大，組織形式豐富，是高校大學生自愿加入的體育鍛煉組織，豐富大學生的課余生活，具有較強的娛樂性。高校體育課程是學生必須參加的基本課程，以身體鍛煉為主，通過合理的體育教學和科學指導，達到增強體質，促進身心和諧發展的目的，體育課程是學校的公共必修課。面對體育課程和體育社團發展各自的局限性，將二者結合發展，為高校體育課程改革拓寬新思路。

關鍵詞：體育課程;體育社團;結合發展

高校的體育課程是公共必修課，具有一定的約束和規范性，如果不能合理把握，很容易陷入發展形式主義至上的桎梏。高校的體育社團是大學生自主選擇參加的運動組織，具有靈活性和集體性的特點，但是存在社團管理不能規范，社團場地和設備不能配備等發展問題，為了更好的解決高校體育社團的發展制約因素，以下分析了我國高校目前體育社團的發展現狀。

一、目前高校體育社團發展的主要特點

（一）參與人員特點

體育社團是有校園內具有相同體育愛好的學生自發組成并通過學校專門社團管理部門承認批準的集體性組織，具有廣泛性，自由性的特點。作為高校內的民間組織，其對參與人員的要求和限制都很低，參與人員只要對該運動項目有愛好都可參加，且社團成員隨時都可以退出體育社團，對于體育社團的集體性活動沒有硬性的參與要求。

（二）組織形式特點

常見的高校體育社團的日常管理大致分為兩種：一種是若社團內有責任心，行動力較強的學生干部，會加大社團管理的嚴格程度，對社員參加社團內部活動的出勤率提出要求，廣泛舉辦和開展各類體育活動，社團的活動審批項目過多，容易導致一部分學生對該管理的抵觸情緒。還有一種是過松管理的模式，由于社團內部缺乏有一定能力的領導者，社員參加社團活動的自由度高，有關社團監管部門也放任自流，學生的活動積極性低下，這樣會出現體育社團形同虛設的狀態。

無論是過嚴管理還是過松管理，我們會發現高校的體育社團缺少規范統一的管理模式。對于任何一個團體性組織而言，一套規范的管理方案的重要性不言而喻。通過規范的管理，學生可以在緊張的學習之余參與豐富規范的體育社團活動，培養學生的集體主義，團體精神，同時提高學生的身體素質。

（三）指導教師特點

目前高校中，基本所有的體育社團都有指導老師，但是指導老師的專業程度有待考究。對于一部分體育社團而言，其指導老師大都是學校非體育專業的導員或其他課程代課老師，對于學生的體育興趣缺乏自己的理解，更不能有效的進行相關指導;同時一部分體育社團，其指導老師選自本校的體育老師，在某項專項運動方面有自己的運動特長，可以對學生進行專業的培訓指導;現在高校內上還有一部分體育社團，其邀請到社會上的專業人士對其進行培訓指導，傳遞社會實踐經驗。我們對指導老師的要求其實不僅限于專業技能方面，更希望其具備較強的組織管理能力，帶動體育社團規范發展。

二、影響高校體育社團發展的主要因素

（一）硬件設備的限制因素

高校體育社團的正常發展需要多樣且豐富的社團活動做支撐，這就需要運動場地，運動設備等硬件設施。有些體育社團如西安交大的賽艇社，其對運動場地的要求極高，且相比其他社團存在相當大的安全隱患，故該類體育社團的開展有較大的局限性。還有一些體育社團的場地限制很大程度來自于學校的基礎建設不夠，場地設施緊缺，領導觀念滯后，忽視學生體育運動社團的場地需求。

（二）軟件設備的限制因素

高校體育社團的需要推進學生干部團隊的建設工作，學生干部是高校學生社團發展的主力軍，學校要通過健全完善的選拔機制，通過嚴格的審查和考核，選拔出作風優良，具備發展潛力的學生干部，通過適當的激勵措施，促進其工作的積極性;另一方面高校的體育社團發展需要有專業技能且具備管理能力的指導老師，這是高校體育社團的靈魂人物，通過給指導老師一定的工作報酬，促進社團內部的軟件建設工作積極發展。

三、高校體育課程與體育社團結合發展的具體措施

（一）體育課程項目化

體育課程可以以傳統的體育教學法為基礎，開發體育課項目教學化模式。具體說明即學校官方可以將體育課程分專項進行授課，如開展籃球課，瑜伽課，健美操課，足球課等，學生在學期前自主選擇自己感興趣的體育課程和體育老師并報名參加，對不同的模塊進行由簡到難的模塊學習，這種項目化的教學模式充分發揮了學生的主導角色，打破原有體育課程的桎梏。

（二）體育社團學分化

體育社團由于缺乏激勵機制和規范的管理模式，學生的積極性在入社團后的一段時間內遭到打擊，現多高校加入體育社團學分化的管理模式，使體育社團不僅可以作為課余時間的緩解娛樂活動，還計入正常的學分，同時通過舉辦區級市級等學校體育聯賽拓寬學生視野。

四、結束語

本文通過分析高校社團的現狀和制約因素，探討了如何將體育社團融入到體育課程中，提高大學生體育社團質量，改善以往陳舊的教學模式，將學生的興趣與教學真正的融合起來，綜合提高學生的體育素質。

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