《記一次游戲》（統(tǒng)編本四上第六單元）習作教學設(shè)計

王衛(wèi)華

教材解讀

本單元課文的主題是“童年多彩的生活”，圍繞主題，編排了三篇課文，以激發(fā)學生對童年趣味生活的珍惜和喜愛。從課后習題的設(shè)計和課文學習提示中，我們可以看出這三篇課文是怎樣圍繞單元學習要素展開學習的，并為習作做好鋪墊：《牛和鵝》是從幾個具體的動詞體會我們對鵝的恐懼;《一只窩囊的大老虎》要求寫一寫印象深刻的經(jīng)歷;《陀螺》體會“我”心情變化的過程。通過這三篇課文的學習，學生能夠基本掌握把印象深刻的場景表達清楚的方法，知道用動詞凸顯心情的方法。

本單元習作的主題是：做一做，寫一寫有趣的游戲。要求從“游戲前”“游戲中”“游戲后”展開描寫，把游戲過程寫具體，并寫一寫游戲時的心情。基于本單元前三篇課文的學習，基于本冊教材第五單元的習作《生活萬花筒》也有按照一定的順序，把事情的經(jīng)過寫清楚的練習，此次寫作可讓學生在趣味游戲中，一邊感受快樂，一邊把游戲過程清楚地寫下來。

設(shè)計理念

課標規(guī)定中段習作教學目標是把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內(nèi)容寫清楚。游戲是四年級學生所喜歡的，然而，學生喜歡的僅僅是玩游戲，而怎樣把游戲過程寫清楚，則是他們所困惑的，也是本次習作的重點和難點。

于是，我立足兒童的視角，創(chuàng)設(shè)情境喚醒學生的言語動機，促進學生在習作過程中自主表達。為細化表達方法的指導，教學時，我先利用照片，以看照片、說照片、問照片三步驟，理清習作的基本要素和提綱;然后現(xiàn)場玩游戲，在游戲中感知游戲過程和心情變化，在采訪中，練習清晰地表達游戲過程，在范文學習中，學習把印象深刻的場景寫具體，用動作凸顯人物的心情;最后，從段到篇，提供范文，呈現(xiàn)完成一篇習作的完整思路，充分展現(xiàn)寫作思維的過程。以此遷移，學生習得了怎樣把任何一種游戲?qū)懬宄懢唧w的方法，促進了思維及語言能力的整體提升，從而達到課標樂于書面表達，增強習作的自信心的要求。

教學設(shè)計

教學目標：

1.借助照片，基于問題場，能從“游戲前”“游戲中”“游戲后”三方面把游戲過程寫清楚。

2.基于游戲支架和例文支架，把印象深刻的場景寫具體，學習抓動作凸顯人物心情的寫法。

3.在評價中，用修改符號改正習作中的錯別字和不通順的句子，并進一步完善自

己的習作。

教學過程：

板塊一? ?多彩游戲，說說說

1.情境中，激發(fā)學生表達的興趣。

師：同學們，愛玩游戲嗎？會玩游戲嗎？想玩游戲嗎？這節(jié)課，我們就來評比“游戲小達人”，誰來挑戰(zhàn)？

2.大屏滾動播放學生游戲照片，理清游戲的基本要素。

師：第一關(guān)，游戲說說說。隨機抽取你們的游戲照片，被抽到的同學請用一兩句話簡單介紹你所參加的游戲。

師大屏滾動照片，當喊停時，是誰的照片就請誰來說。

3.學生結(jié)合圖片自主表達。

師：這幾位同學用簡潔的語言

介紹了游戲的基本要素：時間、地點、人物、游戲名稱等。真能干！

板塊二? ?多彩游戲，問問問

1.出示教師玩游戲時的照片，

讓學生自由提問。

師：看你們個個說得津津有味，老師也想曬曬我在玩游戲時的照片，此刻你最想知道什么？

師：進入第二環(huán)節(jié)——游戲問問問。自由提問，賽一賽，誰的問題最有價值。

2.在提問中，利用思維導圖梳理“記一次游戲”的寫作提綱。

師：我明白了，你們都想知道游戲前做了哪些準備，游戲過程是

怎樣的，游戲中印象最深的場景是

怎樣的，游戲后有怎樣的感受。

師：剛才你們在提問中，不知不覺就把這次游戲作文的提綱給理出來了，（出示）好樣的！

板塊三? ?多彩游戲，玩玩玩

1.學生現(xiàn)場玩一玩老師照片中的游戲。

師：我們也來玩一玩這個游戲。進入第三關(guān)：游戲玩玩玩。

學生分組參加游戲。

2.在采訪中梳理游戲過程，說說印象最深刻的場景。

師：我看你們都興奮不已，似乎有很多話要說。我們來現(xiàn)場采訪一下。

3.利用語音轉(zhuǎn)文字軟件，把采訪的內(nèi)容現(xiàn)場生成范文。

游戲開始了！ 我們激動極了！先倒面粉，再把紙咬在嘴上，我心想：一定不能讓面粉掉在地上，否則就要輸了。輪到我了，我把腳踮起來，然后用手捏住鼻子，慢慢地把面粉傳

到另一個人的紙上。后面的同學也像我這樣依次傳遞著面粉。這時的我好緊張啊！在傳給第四個人的時候，我們隊的女生忍不住笑了出來，把面粉噴到了下一個隊員的臉上，就像花旦一樣。雖然面粉浪費了好多，但我們還是笑得前俯后仰的。真好玩！男生隊的情況好像更加“慘烈”，最后，我們以毫秒之差贏得了比賽，我真高興。“耶，我們贏了！”

4.結(jié)合范文，學習把游戲過程寫清楚，把印象深刻的環(huán)節(jié)寫具體。

師：你們所描述的這段話，先寫清了傳遞面粉的過程，然后選擇最緊張、最有趣的環(huán)節(jié)進行了重點描寫，把整個活動的過程描述得特別具體。

（1）呈現(xiàn)范文，學生閱讀。

（2）對話交流，嘗試梳理。

5.品味例文，學習用動作凸顯心情的表達方法。

師：心情描寫貫穿游戲始終。

怎樣把緊張、激動的心情表達得更生動、形象呢？我們來讀一讀本單元課文中的句子。

（1）學習課文范例片段。

有一次，我們放學回家，走過池塘邊，看見有四只大白鵝在靠近岸邊的水里游。我們馬上都不說話了，貼著墻壁，悄悄地走過去。我的心里很害怕，怕它們看見了會追過來。

——《牛和鵝》

（2）模仿運用：用連續(xù)性的動作，表達游戲中緊張、激動的心情。

板塊四? ?多彩游戲，寫寫寫

1. 出示游戲詞云，確定寫作內(nèi)容。

師：我們的生活多姿多彩，像

面粉大作戰(zhàn)這樣有趣的游戲，還有很多，你看，丟沙包、搶椅子、跳繩、兩人三足跑、一二三木頭

人……這些游戲都是我們童年生活的一部分。

師：現(xiàn)在，我們進入第四關(guān)：游戲?qū)憣憣憽Ｕ埻瑢W們選擇自己參加過的最喜歡的一項游戲，寫一寫游戲的過程，讓文字來記錄和見證游戲的快樂。

2.出示“寫作魔盒”，明確評定要求。

★能寫清楚游戲過程。

★★能寫清楚游戲過程;能將游戲中印象最深的場景寫具體。

★★★能寫出游戲過程;能將游戲中印象最深的場景寫具體;能用動作描寫凸顯心情。

3.生在音樂中寫作。

板塊五? ?多彩游戲，評評評

1.現(xiàn)場交流，多元評價。

（1）投屏呈現(xiàn)學生作品，小作者

朗讀。

（2）結(jié)合星級評價，教師在習作單上批閱點評，學生修改。

2.大屏展示，從段到篇。

師：剛才我們寫好了精彩的游戲過程，再添進游戲前的準備，游戲后的感受和收獲，最后想一個表達心情的題目，記一次游戲的作文就這樣輕松完成了。再貼上照片，就能參加游戲小達人最后一關(guān)的比賽了。預祝你們成功哦！

3.教師總結(jié)，拓展延伸。

師：同學們，這節(jié)課，我們在玩中學會了怎樣寫一次游戲。多彩的游戲，我們玩出了趣味，玩出了智慧，玩出了收獲，讓游戲伴我們快樂成長吧！

（作者單位：浙江杭州市錢塘新區(qū)聽濤小學）

責任編輯 郝 帥