小學高年級語文教學中微課的運用研究

袁應文

摘 要：隨著經濟的發展和科學技術的進步，各種信息技術在教育教學過程中發揮了越來越重要的價值和作用。微課具有一種簡短、高效、快捷的優勢，其能夠憑借這些特色功能，對教學內容進行一種趣味式的整合，從而為學生的自主學習奠定基礎。鑒于此，本文主要針對小學高年級語文教學中的運用進行相關淺析，僅供參考。

關鍵詞：小學高年級；語文教學；微課運用

前言：近些年來，多媒體技術在教學、生產和生活當中發揮著越來越重要的作用。在實際的教學過程當中我們可以發現，微課也已經成為了教學中比較關鍵和重要的教學手段。所以，教育人員應該有效的予以借鑒和應用，從而使得其在實際的教學過程當中發揮更重要的價值。

1微課的相關介紹

微課也被稱為微課程，主要是通過對相關知識體系的構建，將一些網絡課程資源進行整合，以視頻的方式去將教學核心內容給予展現，使學生能夠通過這種情節和交互式的方式，實現對關鍵內容的有效講解和掌握，將這種重要的知識編制成資源，能夠幫助學生大大提升學習效率，也使得教學的模塊更加專業化。例如：在這種視頻制作的方式上來看，其中可能會分為微視頻，還有是課例片段等等。從不同的角度來說，我們可以說針對于對教師的教研活動以及學生提供不同的服務，在實際的教學過程當中，已經憑借這些優勢成為了教學中的必需品。

2當下微課在小學高年級語文教學中應用中存在的主要問題

2.1微課使用的次數少

在實際的教學過程當中，教師已經認識到了多媒體技術在教學中應用的必要性，但是其雖然意識到了微課在使用過程當中是有一定的價值，然而更多小學語文教師身兼數職，有較大的工作壓力，沒有合理的時間分散去編制一些資料和資源，這樣就無法提供一些課件或者微課。進而很少對微課進行應用，因此，他們在教學過程當中，更加是為了完成教學任務，而且意識不到微課對于教育不僅僅局限于教學方法的優化，也有助于提升教學質量，因此，對微課的這種簡單應用，并不會使得微課對教學本質的影響有所改變。

2.2微課的教學效率比較低

在語文教學過程中，教師通過這種獨特的方式，是為了調動學生的學習積極性。有些設計能夠不斷地激發學生的學習熱情，既然顯著提升教學效果啊，然而很多教師也會認為，這種教學微課主要就是為了激發學生興趣，也就是說，在一定程度上再提升學生興趣的同時，并不能夠使得教學效果的有效提升。因此，在教學過程當中也無法意識到這種微課的重要價值，即便用了，也僅僅是一些形式化的應用，無法從本質上真正的使得教學效率得到有效顯著提升。

2.3對微課的應用不夠完善

當下很多微課的教育質量也存在著很大的問題，首先就是對于微課的認識不透徹，在這個過程當中針對于PPT制作以及視頻的錄制方面，都存在著很多技術上的不成熟；其次教師也沒有對于整個課堂進行系統性的有效編排，無法分析出教學的側重點，在編制微課的過程當中，無法有效地突出主題，就不能夠真正的有效的突出價值。

3有效應用微課在小學語文教學中的相關策略和方法

3.1革新傳統的教學理念

在新的時代背景之下，教師應該能夠意識到科學技術對于教學方法和提升教學質量的重要價值和意義，因此，教學過程當中應該充分的考慮科學信息技術，其自身的優勢，利用威客的一些關鍵性特點與實際的教學需要進行有效的結合，從而進行系統學會有針對性的教學，因此再做一個微課課程指導視頻，應該讓學生一眼就能夠看到整個課程的重點過程，實現對于文章大致內容的有效了解，從而有效地提升教學效率，例如：在學習關于《鷹》這篇文章以后，教師應該讓學生們能夠更好地了解該動物的顏色和形狀，在最短的時間內如何去通過捕食改變自己的顏色，在這個視頻過程當中，教師應該能夠更好地去理解這篇文章的內容，促進教學效率有效提升，實現對于相關文章內容具體講解的一些關鍵性的彌補。

3.2用微課去完善情景教學模式

在實際的小學語文教學過程當中，需要對于學生情感和相關認知能力，理解能力有效提升，為了提升教學的教學效果，也為了提升課堂的氛圍，教師常常創造一種情境教學方法，然而，通過微課的運用是可以強化這種情境教學方法，教學效果的，將這種文本信息通過情境的一些短視頻進行展示，讓學生們能夠對所學內容產生更為深刻和形象的直觀感受。例如：在講解《匆匆》這一篇文章時，教師可以通過微課對父愛和母愛有關的視頻進行播放，能夠對父親在不同場景下的背景進行動態展示，這樣學生理解文章內容時就可以更加方便。在這種情境多樣化的色彩過程當中，以及各種聲音的搭配過程當中，學生的情感得到更好地詮釋，充分認識到文章的人物性格和事物的特點，從而產生更多的理解，這樣可以顯著的提升及學習效果，增強其綜合素養。

3.3利用微課程實現針對性的復習和講解

微課的主要特點是比較精簡，對于思想比較集中，學生在看了相關視頻以后，能夠節約長時間的復習時間，避免了長時間對于文字不斷的閱讀以及加工和進一步的分析，從一種直觀的感受之中，幫助他們實現對知識的快速鞏固和記憶，因此學生在復習的過程當中，也可以利用微課來實現對所學問題的一種回顧，這樣可以大大提升教學效率和復習質量，例如：高年級的小學生在復習語文過程當中，其面臨著較大復習壓力，因此，如果在這個復習階段，如果要是忘記了哪些內容，其可以通過微課來復習鞏固，加深其印象，而且降低其學習壓力。

結語：綜上所述，新的時代背景之下，有效地提升微課在實際的教學過程當中的應用價值，具有重要的意義和作用的，應該對其給予足夠重視，為此，我們應該結合當下微課在應用中存在的問題，采取有針對性的策略，提升人們對于其運用的價值和效率，從而在一定程度上，為學生的后期學習成長打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]王芳庭.巧用微課技術 助力高效課堂——談微課在初中語文教學中的運用[J].中國農村教育，2019（19）：61-62.

[2]宋娟娟.微課在小學語文教學中的優勢及對教改的啟示淺析[J].名師在線，2019（16）：77-78.

[3]馮文菁.微課在小學語文教學中的優勢及對教改的啟示[J].才智，2019（15）：181-182.