淺析初中美術生活化教學策略

張永皓

摘 要：初中美術是一門應用性非常強的學科，學生在美術作品中能夠發現很多生活素材，同樣生活素材也是創作美術作品的源泉，所以初中美術教師需要不斷地創新教學模式與理念，在美術課堂中引入生活化教學，引導學生去發現生活中的美，以此來提升學生的創造能力與發現能力，感受到學習美術知識的實用性與重要性，可以全身心投入到美術學習中去。筆者是一名初中美術教師，在美術教育工作中不斷地總結經驗和教訓，本文針對生活化教學在初中美術課堂中的運用方法展開分析，望提供一定的借鑒，

關鍵詞：初中;美術;生活化教學;課堂;方法

美術屬于一門需要調動學生想象力、思維能力的學科，教師需要在美術課堂中引入生活化教學，學生所熟悉的生活化美術素材，更加容易調動起學生參與美術創作的積極性，讓學生能夠在生活中發現更多的美術素材，同時也能夠利用所學美術知識解決實際生活問題，做到由此及彼，學以致用。同時，美術生活化教學能夠陶冶學生的情操，幫助學生培養積極的情感價值觀，以積極向上的心態去面對學習與生活，從中真正有所感悟與理解，師生之間共同構建和諧、高效的美術課堂。

一、引導學生發現生活中的美

初中美術教材內容來源于實際生活，教師要善于引導學生發現生活中的美，把美術內容和生活緊密聯系在一起，以此來激發學生的美術創作意識。比如，教師可以引導學生去搜集生活中的廢舊材料，利用廢舊材料來展開創作，這樣學生就能夠明白在實際生活中，很多被我們所忽視的事物往往也能夠綻放出美麗的光彩。在講解“描繪我們的校園”“設計我們的校園”時候，教師可以把學校作為創作的主題，學生通常不知道如何利用簡單的幾筆把學校景象展現出來，這時候教師可以引導學生去認真觀察學校的與眾不同，其中包括了學校的綠化分布、建筑格局、地理位置、建筑風格等，同時還可以把觀察對象再次細分，比如，建筑風格中的布局、造型、顏色等，同時也可以利用錄像設備把學校中各個角度拍一遍，這樣學生既能夠發現學校中的美，同時也能夠為繪畫學習打好基礎，潛移默化中擁有積累美術素材的能力與意識。教師除了讓學生去發現生活中美，還要讓學生多多感受生活中的美，學生只有在深度體驗中才能夠感受到美術學科的魅力所在，比如，在講解《富于創造力的造型藝術》的時候，教師可以把生活中自己的顏色搭配服裝帶上來，如紅色、綠色的搭配，學生對于這些奇裝異服可能會透露出不理解的情緒，這時候教師可以引導學生在紅色、綠色中加入一些素材，讓這些服裝更加時尚，這樣學生就能夠感受到美術設計的神奇之處。

二、重視民間美術資源的引入

當前我國經濟呈現出迅速發展的趨勢，一些國外文化涌入到了中國，很多初中生受到了多元文化的沖擊與感染，導致我國很多優良的傳統文化無法更好地繼承、弘揚下去，針對這種問題，教師需要把更多的民間美術資源引入到美術課堂中，以此來展現出中國人民的審美取向與文化思想，幫助初中生構建完整、正確的情感價值觀、文化價值觀。比如，教師可以讓學生在日常生活中去觀察較為常見的民間美術藝術品，其中包括了玩偶、壁畫、雕像、建筑、剪紙等，學生從生活、大自然中能夠感悟到民間藝術的美好，逐漸提升學生的審美能力。同時，教師還要鼓勵學生把所見到的民間美術意識展開二次創造，融入一些自己的想法與創意，這樣既能夠讓學生弘揚中華傳統民間文化，同時也能夠培養學生良好的創造能力、想象能力。

三、利用生活化素材增強理解

因為很多美術作品較為抽象、復雜，初中生往往難以理解與接受，針對此類問題，教師可以利用生活化素材來幫助學生增強理解，讓學生利用生活化素材來建立藝術理解，鼓勵學生更積極參與到美術創造、品鑒之中。除此之外，教師還要引導學生把課本知識運用到實際生活中，學生在實踐過程中才能夠加深對所學美術知識的理解與記憶，比如，教師可以讓學生結合美術知識來設計、裝飾自己的房間，在遇到困難的時候要自主解決，這樣學生既能夠拓展、鞏固所學到的美術知識，同時也能夠鍛煉學生的獨立解決問題能力、獨立判斷能力，這對學生未來的學習、生活都是非常有益的。

總之，在初中美術生活化教學模式中，教師要結合學生的興趣愛好、學習特征來選擇生活化美術素材，同時也可以鼓勵學生自主探究生活化美術素材，讓學生在學習過程中積累更多的生活經驗，感悟到美術中的藝術魅力，從而可以全身心投入到學習中去，最大程度提高美術課堂教學質量。

參考文獻

[1]陳宏峻.初中美術課堂的生活化——民間美術資源在課堂上的應用研究[J].美術教育研究，2015（060）：137.

[2]傅小驍.美術教育生活化藝術美學進萬家——淺析初中美術生活化教學策略[J].明日風尚，2019（20）：71.