淺談大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

吳暉琴

摘? 要：大學(xué)數(shù)學(xué)是大學(xué)教育中的一門(mén)公共學(xué)科，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中要特別注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。目前很多學(xué)校教師的教學(xué)方式還是比較傳統(tǒng)死板的，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新思維能力也得不到提高。學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣也不是特別高，教學(xué)質(zhì)量一直得不到提升。針對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，本文進(jìn)行了以下幾點(diǎn)分析討論。

關(guān)鍵詞：大學(xué)數(shù)學(xué);實(shí)踐教學(xué);學(xué)生創(chuàng)新思維能力;培養(yǎng)

大學(xué)數(shù)學(xué)在大學(xué)教育中是最為基礎(chǔ)的課程，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。大多數(shù)教師還是灌輸式的教學(xué)將知識(shí)灌輸給學(xué)生，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)并不重視，大都因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)的壓力對(duì)于學(xué)生重新思維能力的培養(yǎng)只是提出想法而已。

1大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)目前所存在的問(wèn)題

在教學(xué)過(guò)程中大多數(shù)教師還是單純的進(jìn)行教材知識(shí)的傳授，但在教學(xué)活動(dòng)中不僅僅只是單純的傳播教材知識(shí)。教師在進(jìn)行授課的時(shí)候不僅是將教材知識(shí)灌輸給學(xué)生，而且要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。大學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)過(guò)程中存在著太多的問(wèn)題，對(duì)此進(jìn)行了以下幾點(diǎn)分析：

第一，在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)學(xué)生考試及格率有著嚴(yán)格的要求，甚至一些學(xué)校學(xué)生考試的及格率以及優(yōu)秀率對(duì)于學(xué)生后期就業(yè)都有著極大的影響。學(xué)生在面對(duì)這些壓力的同時(shí)，對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)知識(shí)單純的為了考試而已，大量的進(jìn)行習(xí)題的練習(xí)，以做到應(yīng)對(duì)考試。而教師對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)因現(xiàn)實(shí)的各種原因也只是提出而已，并沒(méi)有什么實(shí)際的行動(dòng)方案。

第二，教育的不斷改革更新，要求精簡(jiǎn)教學(xué)。學(xué)校根據(jù)教育部門(mén)的要求進(jìn)行改革教學(xué)，但是因?yàn)榻虒W(xué)考察內(nèi)容并沒(méi)有減少，所有學(xué)校在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候不斷的進(jìn)行課程的縮減，教師的教學(xué)壓力的增大，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)也無(wú)暇顧及。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)過(guò)程中，會(huì)發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生會(huì)覺(jué)得課程內(nèi)容繁多，數(shù)學(xué)練習(xí)題量太大，并且大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與高中的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)大不相同，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過(guò)程中受到太大的打擊。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得不到提高。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)不起來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只是為了應(yīng)對(duì)考試而已，并沒(méi)有深入的了解學(xué)習(xí)更別說(shuō)對(duì)于自身創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

2創(chuàng)新思維能力的重要性

創(chuàng)新能力是不斷發(fā)展進(jìn)步的重要保障，國(guó)家的發(fā)展進(jìn)步離不開(kāi)創(chuàng)新，相比之下，我國(guó)的創(chuàng)新能力還是比較落后的。要提高創(chuàng)新能力就要培養(yǎng)一批具有創(chuàng)新能力的新一代的人才。大學(xué)數(shù)學(xué)課程相對(duì)來(lái)說(shuō)也是比較基礎(chǔ)的一門(mén)學(xué)科，通過(guò)大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，也可以培養(yǎng)學(xué)生的重新思維能力。并且對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)也有很大的幫助。

3大學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的措施

3.1在進(jìn)行創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的時(shí)候要將教師的主導(dǎo)地位充分展現(xiàn)

創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，教師起著非常重要的作用，教師在授課的過(guò)程中盡量的避免傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)，根據(jù)當(dāng)下教育的需要，以及當(dāng)代學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)方式的不斷創(chuàng)新。在教學(xué)的過(guò)程中讓學(xué)生自主的對(duì)于所學(xué)知識(shí)進(jìn)行探索，了解未知領(lǐng)域的知識(shí)，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。對(duì)于一些學(xué)生的新奇的想法和思維，不要用傳統(tǒng)的觀念去看待，不要否定學(xué)生的想法的認(rèn)識(shí)，盡量不要打擊學(xué)生的積極性。相應(yīng)的，教師在實(shí)踐教學(xué)的過(guò)程中，可以將課堂時(shí)間多留給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行思考討論，對(duì)于所學(xué)知識(shí)表達(dá)出自身的觀點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。

3.2培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣以調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性

興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)是非常重要的，只有對(duì)一件事物感興趣了，才能做到將全部的注意力放在其中，對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真的探索學(xué)習(xí)。由于目前大多數(shù)學(xué)校因?yàn)檎n程繁多教學(xué)內(nèi)容過(guò)于緊迫，教師對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)的方式過(guò)于死板單一，導(dǎo)致一部分學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣不是很高，感覺(jué)還是跟高中學(xué)習(xí)一樣，除了大量的進(jìn)行習(xí)題練習(xí)以外沒(méi)有什么新奇的方式。教師在教學(xué)過(guò)程中要根據(jù)大學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，讓其自主的對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)行探究。學(xué)習(xí)興趣得到提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性自然也就得到了提升。

3.3不斷地創(chuàng)新教學(xué)方式，在課堂上運(yùn)用新的教學(xué)手段

教師在進(jìn)行大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)的時(shí)候，要多觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，針對(duì)其對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的欲望進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新。授課過(guò)程中將生活與教材相結(jié)合，讓學(xué)生從生活中的例子干啥其學(xué)習(xí)的重要性，并且感受其對(duì)于自身專業(yè)的重要。教師可以在授課之前先舉一些生活中與本節(jié)授課內(nèi)容相關(guān)的例子，讓學(xué)生進(jìn)行分析，并發(fā)表自己的觀點(diǎn)，在進(jìn)行所授知識(shí)的引入，讓學(xué)生將例子與所學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)其的作用。學(xué)生通過(guò)自主的分析理解，對(duì)所學(xué)容也更加容易理解，學(xué)習(xí)質(zhì)量也能夠得到提高。教師在授課的過(guò)程中也可以運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，將所授內(nèi)容展示出來(lái)，讓學(xué)生進(jìn)行直觀的觀察分析。

就是在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候盡可能的將學(xué)生進(jìn)行分組，這樣進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候?qū)W生的注意力以及學(xué)習(xí)的認(rèn)真程度都是不一樣的。并且針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)真的程度不同，對(duì)于期末測(cè)試過(guò)程中可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行考試方式的選擇，不僅僅是從學(xué)生的課本文化知識(shí)進(jìn)行測(cè)試，還要包含學(xué)生的對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，以及對(duì)于知識(shí)的掌握程度等，都要進(jìn)行全面的考察。

4結(jié)束語(yǔ)

根據(jù)上述內(nèi)容所述，大學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐教學(xué)，教師應(yīng)該注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不要這是灌輸式的進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的需求進(jìn)行教學(xué)方式的創(chuàng)新，教師在學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)過(guò)程中起著非常重要的作用，不斷的創(chuàng)新教學(xué)方式，以滿足當(dāng)下對(duì)于新型人才的需求。教學(xué)過(guò)程中要將學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)作為主體進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

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